http://alzol.com عالم بلا قيود http://alzol.com http://alzol.com/images/logo.gif en-us sudanzol@gmail.com 2010-03-10T13:32:12-05:00 hourly 1 2010-03-10T13:32:12-05:00 http://alzol.com/modules.php?name=Content&pa=showpage&pid=131 1. القيادة الإدارية:
تشمل هذه الفئة مديري المكتبات ومراكز المعلومات ومساعديهم ورؤساء الأقسام يتخوفون من دخول الحواسيب في المكتبات ومراكز المعلومات لتهديد وظائفهم والتغول عليهم من قبل محللي ومدخلي البيانات .
2. التقنيون:
أدّى استخدام تكنولوجيا الحواسيب في المكتبات ومراكز المعلومات إلى ظهور فئةٍ جديدةٍ من العاملين هي فئة التقنيين وتشمل المهندسين والإلكترونيين ومحللي ومصممي ومشغلي النظم ، ومدخلي البيانات، وقد كان لظهورها أثرٌ واضحٌ في أتساع الهّوة النفسية بينهما والفئات الأخرى من العاملين وخاصةً فيما يتعلق بتملك المهارات والتكنولوجيا. كما أدى في بعض الأحيان إلى عدم الفهم الكامل من جانب الطرفين لطبيعة وظيفة ومتطلبات وحاجات الطرف الآخر، مما أثر سلباً على مدى نجاح هذه التكنولوجيا في تحقيق أهدافها الموضوعة ،وتؤدي إدارة المكتبات ومراكز المعلومات دوراً مهماً في إشراك فئة التقنيين في دورات تدريبية في علم المكتبات والمعلومات في تأهيلها ودعمها لتحقيق الاستخدام الأمثل لهذه التكنولوجيا ولتحقيق التوافق والانسجام بينها وبين الفئات الأخرى من العاملين.
العاملون:
يقصد بالعاملين الأفراد الذين يتطلب عملهم التعامل المباشر مع تكنولوجيا الحواسيب وتعد هذه الفئة من أكثر الفئات تأثراً بالبيئة التكنولوجية المحيطة بهم.
ويمكن تلخيص هذه التأثيرات فيما يلي:
- نقص أهمية العنصر الإنساني في الإنتاج.
- عدم القدرة على التكيف والتوافق مع الحواسيب و برمجياتها، مما يؤدي إلى ظهور مشكلات نفسية لدى العاملين أو إلى معارضة التغيير.
- رتابة الدور الذي يؤديه الموظف. إذ تعمل الحوسبة على تضييق مضمون هذا الدور أو محتواه.
- خلق بعض الظروف السلبية في البيئة المحيطة مثل العزلة المكانية والضوضاء والحرارة.
- خفض عدد العاملين مما يؤدي إلى زيادة البطالة.
- اختلال الأنظمة والمعايير الأخلاقية التقليدية لدى العاملين.
- الاتجاه نحو إشغال بعض الوظائف المحو سبة من قبل عاملين غير مؤهلين
إن التخطيط الناجح لإستخدام تكنولوجيا الحواسيب في المكتبات ومراكز المعلومات، يتطلب الاهتمام الكافي من جانب الإدارة بفئة العاملين، لكونها المسئولة المباشرة عن سير العمل في الأنظمة المحوسبة الجديدة، ويتمثل هذا الاهتمام بإشراك العاملين وذلك ضماناً لاكتساب دعمهما والتقليل من ردود فعلها السلبية في مقاومة التغير، يجب مساعدتهم على الفهم الصحيح لاستخدام الحوسبة لضمان تحقيق النتائج
الهياكل التنظيمية:
تتأثر المكتبات ومراكز المعلومات من استخدام الحوسبة، فهي تؤثر في الأسلوب الإداري، فتساعد على الاتجاه نحو لا مركزية اتخاذ القرارات في المكتبات ومراكز المعلومات.
الطرق والإجراءات:
إن الاستخدام الأمثل للحوسبة في المكتبات ومراكز المعلومات يتطلب تطوير الأساليب والإجراءات المتبعة في العمل فلا بد من دراسة أساليب العمل وإجراءاته والعمل على تبسيطها وترشيدها وتقنينها بما يتناسب مع طبيعة عمل الحوسبة.
البيانات والمعلومات:
إن نجاح الحوسبة في المكتبات ومراكز المعلومات، يتوقف على جودة البيانات التي تم تداولها ومعالجتها.
القوانين والأنظمة:
إن استخدام الحوسبة في المكتبات ومراكز المعلومات يتطلب إعادة النظر في القوانين والأنظمة والتشــريعات والتعليمـــات بما يتناسب مع متطلبات الحوسبة فيما يتعلق بقوانين حقوق التأليف وتراسل البيانات وحرية تداولها بين المكتبات ومراكز المعلومات ونوع الأجهزة والبرمجيات التي يمكن اقتناؤها
ومن آثار إستخدام الحاسوب على أداء المكتبات ومراكز المعلومات الآتي : -
• الاستفادة من المعلومات في موضوع متخصص أو أكثر.
• يقوم الحاسب بدور أساسي في التربية حيث يمكن الطلاب من أن ينتقلوا من خلال الإنترنت والدخول على المكتبات في أنحاء العالم ليتعلموا من الموضوعات والثقافات المختلفة.
• القدرة على تخزين كميات كبيرة من المعلومات في أوعية تخزين صغيرة واسترجاعها حسب الطلب بسرعة فائقة.
• القدرة على البحث في قواعد عديدة للربط الموضوعي.
• تغيير نظرة المستفيدين من دور وقيمة المكتبة.
• تغير طبيعة عمل أخصائي المراجع التقليدية وتحويله إلى أخصائي معلومات.
• الاستفادة من مصادر المعلومات المتاحة من خلال شبكة الإنترنت. ولعل من تأثيرات الحاسوب في المكتبات ومراكز المعلومات هو التحفيز للعمل ورفع مستوى كفاءة خدمات المعلومات وتنمية مقتنيات المكتبات ومراكز المعلومات بالإضافة لتقليل الضغط على العاملين في الأعمال الإدارية والفنية والخدمية .
ويتميز الحاسوب بدقته في الحصول على المعلومات بكفاءة وفعاليه متناهيتين ، ويساهم في تطوير مهارات وقدرات المستفيدين في البحث والاسترجاع واستخدام الانترنت وذلك بالتعامل مع المستفيدين في قطاع المعلومات في العالم وهذا يساعد في تبادل المعلومات والأفكار ، وفوق هذا دوره الواضح في ربط المكتبات ومراكز المعلومات في العالم بنقل التجارب واكتساب الخبرات من الآخرين .
أسباب الخوف من الحاسوب في المكتبات ومراكز المعلومات
أما مصدر التخوف الآخر هو ارتكاب خطأ يمكن أن يتسبب في تعطل الجهاز أو محو الملفات . وكبار السن من العاملين على وجه الخصوص ينتابهم الخوف من عدم القدرة على تعلم كيفية استخدام الحاسوب وكثيراً من المكتبات لا تتوافر فيها الإمكانات المالية الكافية لتدريب جميع العاملين بشكلٍ مناسبٍ، وهنالك من العاملين من يساورهم الخوف من تعرض وظائفهم للتهديد، والخوف من تراجع المقومات المهنية وفقدان المهارات التقليدية، والخوف من تضاؤل فرص العلاقات الاجتماعية، والخوف من التعرض لمخاطر صحية.
إن من أهم أسباب تخوف العاملين في المكتبات ومراكز المعلومات هو تغول مصممي ومدخلي البيانات على تخصص المكتبات والمعلومات مما يهدد المهنة ، وبالتالي يفقد العاملون في المكتبات ومراكز المعلومات وظائفهم ، فمصدر الخوف يأتي من هيمنة الحاسوب والقضاء على الممارسات والأساليب المهنية التقليدية .
ويمكن لمقاومة التقنيات أن تأخذ أشكالاً مختلفةً مثل انخفاض مستوى الأداء والتأخير والغياب عن العمل وعدم الرغبة في التغير واللامبالاة، الإنسحاب، العدوانية، الصراع، ارتفاع ضغط الدم، ولكي نحد من المقاومة والرفض للتقنية لا بد من الآتي:
1- تأمين بيئةٍ مناسبةٍ تؤمن بإزالة المخاوف.
2- أن يكون النظام فعالاً.
3- التخطيط عند التحول للحوسبة.
4- تدريب العاملين جيداً.
ولقد ذهب طلعت بن ظافر الظاهر أن إستخدام الحاسب الآلي في المكتبات يؤدي إلى تخفيض العاملين مما يسهم في توفير المال الذي يمكن إستخدامه لإضافة خدمات جديدة للمكتبة وبرر قناعته بأهمية التقنية في تقليل التكلفة الاقتصادية للمكتبات بأن الآلات أرخص من العمالة وأفضل لمواجهة الزيادة في الخدمة المكتبية وأكثر تحولاً من الإنسان وقد نقل لانكستر عن كراهيل أنه ليس هناك من دليلٍ يذكر على أن التحسيب قد يؤدي إلى الحد من إعداد العاملين بوجهٍ عام، بما يكون قد حال دون استمرار أعدادهم في الزيادة وأن الخدمات التي تقدم إليهم بالاعتماد على التقنيات الحديثة وبأعداد العمالة الحالية وما كان بوسعها أن تتقدم في الماضي قبل إستخدام التقنيات .
ويختلف الباحث مع طلعت بن ظافر الظاهر ويتفق مع لانكستر ويرى أن هناك بعض التوجس والخوف من إستخدام الحاسوب في المكتبات ومراكز المعلومات، ويضيف الباحث أنه لا بد من التعاون والانسجام والمشاركة والتعايش فلا يمكن الاستغناء عن أمناء المكتبات لأن نجاح استخدام الحاسوب مرهونٌ بسلامة ودقة العمليات التقليدية، التي يقوم بها أمناء المكتبات فالحاسوب خادمٌ وليس سيداً.
]]> @http://alzol.com 2010-02-26 21:30:36 قراءة http://alzol.com/modules.php?name=Content&pa=showpage&pid=130 1/ الترقيم الدولي الموحد للدوريات
]]> @http://alzol.com 2010-02-23 21:14:31 قراءة http://alzol.com/modules.php?name=Content&pa=showpage&pid=129 ومن خلال مقارنة مجموعات مكتبة جامعة ام درمان الإسلامية مع المعايير السعودية إتضح وجود عجز فى مجموعات المكتبة ، فيرى الباحث ضرورة تزويد مجموعات جديدة لتناسب المعايير وتلبي إحتياجات الطلاب وأعضاء هيئة التدريس وعند مقارنة عدد الطلاب مع المعايير فنجد أنهم يتناسون أما عن ميزانية مكتبة جامعة ام درمان الإسلامية وهى تابعة للجامعة ويري الباحث ضرورة أن تكون ميزانية المكتبة منفصلة وتحت تصرف أمين المكتبة ، ويرى الباحث ضرورة تكملة وادخال بقية التسجيلات الببليوجرافية لتتكامل الخدمة .
تستخدم مكتبة جامعة أم درمان الاسلامية الركائز الأساسية فى استخدام الحاسوب فى المكتبات ومراكز المعلومات مثل قواعد الفهرسة الانجلو أمريكية والتقنين الدولى للوصف الببليوجرافى وخطط التصنيف ، فلا يوجد المكانز وملفات الاستناد وهما من الركائز الأساسية فى استخدام الحاسوب فيرى الباحث ضرورة توفير هاتين الركيزتين لأهميتهما فى ضبط المصطلحات وتحديد الواصفات ، والتدريب ليس غاية فى حد ذاته وإنما وسيلة الى غاية والغاية هى الأداء الكفء ومن أهدافه إكساب الفرد المهارات والخبرات وتحسين وصقل المهارات والقدرات لدى الفرد وأساليبه قد تكون مكان العمل أو أثناء العمل أو تبادل الأعمال ، أو خارج العمل ( محاضرات ، ندوات ، تطبيق عملي ) ولقد تم عمل ثلاثة دورات تدريبية بمستوي اساسي للعاملين حول وبرنامج CDS –isis لإكسابهم المهارات اللازمة لكيفية التعامل مع الحاسوب ،كذلك تم تدريب العاملين على كيفية إستخدام الركائز الموجودة وهذه الخطوة مهمةٌ تمكن العامل من أداء رسالته على أكمل وجه وإفادة المستفيد بكفاءة ، تستخدم مكتبة جامعة امدرمان الاسلامية فى إنشاء التسجيــلات الببليوجرافية معيار ( C.C.F) ( )
Coman Communication Format )) وهو هيئة الاتصال المشترك ،هذا الاستخدام لهذا المعيار مهم لإعداد سجلات الفهرسة المقروءة ألياً (MARK) Machine Readable catalogue) ) التى تسمح بتخزين البيانات الببليوجرافية آلياً وإسترجاعها .
الذين يقومون بإستخدام الحاسوب شهادة ثانوية من حملة الدبلوم فى الحاسوب غير متخصصين فى المكتبات ومراكز المعلومات ، فقط يوجد عاملان متخصصان فى المكتبات فى إدارة النظام ، ويرى الباحث ضرورة تعيين متخصصين مؤهلين لإستخدام الحاسوب فى مكتبة جامعة امدرمان الاسلامية لتقديم خدمةٍ مكتبيةٍ رائدةٍ ، وتوجد فى المكتبة فهرسة آليه ولا يوجد تزويد آلى ، بالإضافة لوجود (5) قواعد للبيانات ، فلا يتم إدخال البيانات مباشرةً بينما يتم الإدخال عن طريق إدخال استمارة بالإضافة لذلك لا يتم إتاحة الحاسوب للمستفيدين ، يرى الباحث ضرورة إتاحة إستخدام الحاسوب للمستفيدين وذلك للإفادة من خدمات المكتبة المحوسبة وللدخول فى شبكة الإنترنت .
نظام CDS - isis فى مكتبة جامعة امدرمان الاسلامية به إمكانية حفظ البيانات عند إنقطاع التيار الكهربائى ، تم نقل تجربة النظام من الأردن مع قليل من التعديل ليتناسب مع النظام فى المكتبة عام 1998م ولا يوجد تعاون فى مجال الحوسبة فى المستوى المحلى ويرى الباحث ضرورة تبادل الخبرات ونقل التجارب بين المكتبات ومراكز المعلومات على المستوى المحلى .
بعد تحليل وفحص وإختبار عينة دراسة مكتبة جامعة ام درمان الإسلامية إتضح للباحث أن قلة الإمكانيات المالية تؤثر فى إقتناء أجهزة الحاسوب ، ونوع الجهاز المستخدم هو main frame الذى يعمل بنظام التشغيل windows فتم التحول من النظام التقليدى الى النظام الآلى عبر البرامج الجاهزة ، أما عدد مستخدمى الحاسوب قليل ، والأجهزة المستخدمة متوافقة مع البرمجيات الأخرى
وبعد تحليل مكتبة جامعة ام درمان الاسلامية اتضح للباحث أن استخدام الحاسوب لا يقلل من وظائف العاملين بالمكتبة حالياً حيث تم إشراك العاملين عند التخطيط لإدخال الحاسوب فى مكتبة جامعة ام درمان الإسلامية ، فإستخدامه يحفز للعمل لأنه يمتاز بقداراتٍ هائلةٍ فى الإختزان والمعالجة والإسترجاع ولعل من أهم إيجابيات استخدامه فى مكتبة جامعة ام درمان الاسلامية هو زيادة سرعة الحصول على المعلومات والإرتقاء بالخدمة للأفضل وربط المكتبة بالإنترنت بالإضافة لتقليل الضغط على العاملين وتنمية مصادر المعلومات ، ومن أهم سلبيات استخدامه عدم إتاحة الخدمة للمستفيدين وتعطل النظام بين حينٍ وآخر ، ومن أهم أدوات البحث المستخدمة 0 أو (*) و (+) لا (-) وتقوم إدارة مكتبة جامعة ام درمان الاسلامية بصيانة الأجهزة عند تعطلها.
مكتبة جامعة النيلين
تستخدم مكتبة جامعة النيلين التركيبة الاردنية لتراسل البيانات فى بناء التسجيلات الببليوجرافية ويتم ادخال البيانات بواسطة استمارة تعدها وحدة الحاسوب فى المكتبة ويتم بعد ذلك عمل فهرس آلى يضم كافة البيانات الببليوجرافية للمصادر المختلفة وينحصر إستخدام الحاسوب للمستفيدين فى المكتبة الإلكترونية فقط ، ويرى الباحث ضرورة إتاحة الحاسوب للمستفيدين فى المكتبة حتى يتمكن من الإفادة من المجموعات الموجودة فعلاً فى المكتبة لانه يحتاج إليها لتعينه فى بحثه او للإستزادة من المعلومات .
ومن خلال تحليل مكتبة النيلين نجد أن مجموعات المكتبة تتناسب مع المعايير الجامعية الدولية ، كذلك نجد أن أعضاء هيئة التدريس يتناسبون مع المعايير الجامعية الدولية أما عن ميزانية مكتبة جامعة النيلين فهى مفتوحة ، بمعنى أن المكتبة لها حرية التصرف فى أوجه صرف ميزانيتها .
توجد ركائز الحاسوب فى مكتبة جامعة النيلين مثل قواعد الفهرسة الانجلوامريكية وتصنيف ديوى العشرى ولكن لا توجد ملفات الإستناد والمكانز وهما من الركائز الاساسية فى بناء استخدام الحاسوب فى المكتبات ومراكز المعلومات ، ويرى الباحث ضرورة توفيرهما وتدريب العاملين عليهما لتقديم خدمات مكتبية فاعلة والتدريب مهم ويقوم بدور فعال فى رفع كفاءة العاملين ، ولقد تم عمل اربعة دورات تدريبية بمستوي وسط حول استخدام برنامج CDS- isis وذلك حتى يتمكن العاملين من تقديم خدمات معلوماتية رائدة .
يستخدم الحاسوب فى مكتبة جامعة النيلين لإسترجاع البيانات الببليوجرافية للأوعية المختلفة بالإضافة للمستخلصات والرسائل الجامعية ، حيث يتم بواسطة المؤلف والعنوان والموضوع ، ويرى الباحث ضرورة الحصول على المعلومات فى جميع المداخل الاساسية لأنها تعين الباحث للحصول على المعلومات التى يحتاجها كاملة وبسرعة حيث توجد قاعدة بيانات للكتب والرسائل والدوريات بالإضافة لوجود شبكة محلية تربط المكتبة المركزية بالمكتبات الفرعية والأقسام مع بعضها البعض وخدمات الحاسوب هى البرامج الاكاديمية وتبادل المعلومات بالاضافة للبحث فى الفهارس والمكتبة الالكترونية
لاتوجد وحدة خاصة لصيانة الحاسوب وإنما يتم التعاون مع مركز الحاسوب بكلية الحاسوب التابعة للجامعة تمت عملية التحويل للنظام الآلى من التقليدى فى مكتبة جامعة النيلين حيث تم عمل تحسيب كامل لكافة البيانات الببليوجرافية ، ويوجد تأمين للبيانات الموجودة من خلال عمل نسخة إحتياطية Back up و حيث تم النظر الى التجارب السابقة بشكل عام وذلك لتلافى الإخطاء والإستفادة من التجارب السابقة بالإضافة لذلك تم تعاون بين المكتبات داخلياً ولكنه محدود أما عالمياً فالتعاون يتم من خلال المشاركة فى ورشات العمل والكورسات التى تنظمها مؤسسات المعلومات فى العالم
بعد إختبار وفحص مكتبة جامعة النيلين اتضح للباحث ان قلة الإمكانيات المالية تؤثر فى توفير أجهزة الحاسوب لان ميزانية المكتبة قليلة ، ونوع الجهاز المستخدم هو mint الذى يعمل بنظام التشغيل windows ، فى التحويل من النظام التقليدى إلى الآلى عبر الحزم الجاهزة ، فهى متوافقة مع البرمجيات الأخرى ، ودقيقة فى المعالجات والإسترجاع ،ومن خلال تحليل عينة الدراسة اتضح للباحث أن العاملين الذين يقومون بخدمة إستخدام الحاسوب من المتخصصين المؤهلين فى مجال المكتبات والمعلومات .
واستخدام الحاسوب فى مكتبة جامعة النيلين لا يقلل من وظائف العاملين حالياً فهو يحفز للعمل لصفاته المتميزة وقدرته الهائلة على معالجة وتخزين واسترجاع المعلومات
أما نوع العلاقة بين أمناء المكتبات ومدخلى البيانات هى علاقة التبادل والتعاون ويرى الباحث أن هذه الخطوة ضروريةٌ للتعايش والتكامل والإنسجام من أجل تقديم خدماتٍ معلوماتيةٍ رائدةٌ .
أما أوعية المعلومات التى تمت حوسبتها هى الكتب و الرسائل العلمية والدوريات ، ولعل من أهم إيجابيات استخدامه فى مكتبة جامعة النيلين هو الإرتقاء بالخدمة المعلوماتية وتقليل الضغط على العاملين بالإضافة لزيادة سرعة الحصول على المعلومات ، ومن أهم سلبيات إستخدامه فى عينه الدراسة هذه هو الفشل فى أداء بعض الخدمات وعدم إتاحتها للمستفيدين وبعد تحليل وفحص عينة الدراسة اتضح للباحث أن عدم القدرة المالية وعدم الرغبة فى التغيير تجعلان بعض الإدارات العليا فى المكتبات ومراكز المعلومات تتهيبان من دخول الحاسوب .
أما أدوات البحث المستخدمة فى عينة الدراسة هى And و or أما أهم فوائد إستخدامه للمستفيدين هو كفاءة الحصول على المعلومات ورفع كفاءة الإجراءات الفنية كذلك الإستفادة من الشبكات المحلية والإقليمية والدولية ويقوم بوظائف البحث فى شبكة الإنترنت والعمليات الفنية والإعارة وضبط الدوريات وتخصصات القوى العاملة فى عينة الدراسة هى المكتبات ونظم المعلومات ، والسمات التى تمت مراعاتها عند تقويم إستخدامه هى المرونة والدقة والوقت أما طرق تقويمه كانت عبر الملاحظة المباشرة وتحليل الإحصاءات وإستطلاع آراء العاملين ( ).
مكتبة جامعة الحفيد : -
توجد فى مكتبة الاحفاد فهرسة آليه ساعدت على تسهيل العمليات الفنية ويتم عمل ذلك بملء إستمارات يدوية لإدخال البيانات ، ويقتصر استخدام الحاسوب على العاملين فقط دون المستفيدين ويرى الباحث أن أهداف استخدام الحاسوب فى المكتبات ومراكز المعلومات هو إفادة المستفيدين فيجب ضرورة إتاحة الخدمة لهم ليتمكنوا من الحصول والوصول على مقتنيات المكتبة بسرعةٍ وسهولةٍ فائقتين ، فيستخدم الحاسوب لإسترجاع النصوص الكاملة ، حيث توجد قاعدة بيانات ، يوجد مولد كهربائى عند إنقطاع التيار الكهربائى ، لا توجد وحدة لصيانة الحاسوب بل توجد وحدة صيانة داخل جامعة الأحفاد لايوجد تعاون بين المكتبات المحوسبة فى السودان والمكتبات الكبرى وخدمات الحاسوب فى مكتبة جامعة الحفيد هى الحلقات الدراسية والإعارة الآلية والتكشيف الآلى والبرامج الأكاديمية . وبعد تحليل واقع مكتبة جامعة الحفيد بان مجموعتها وأعضاء هيئة تدريسها لا يتناسبان مع معايير المكتبات الجامعية الدولية ويرى الباحث أن يقوم القائمين بأمر المكتبة بالإهتمام بتزويد المكتبة لتلبي وتشبع إحتياجات الطلاب والأساتذة .
أما ميزانية مكتبة الحفيد هى عبارة عن هبات ومنح من المنظمات وهذا يساعد على استقلالية المكتبة فى الصرف ، فميزانيتها منفصلة عن الجامعة .
ونجد فى مكتبة جامعة الحفيد الميكروفيش ، والميكروفيلم وهى المكتبة الوحيدة التى نجد بها مثل هذه الوسائل السمعية والبصرية .
تستخدم مكتبة جامعة الحفيد الركائز الأساسية فى استخدام الحاسوب فى المكتبات ومراكز المعلومات مثل خطط التصنيف وقواعد الفهرسة الانجلوامريكية وتقنين الوصف الببليوجرافى ولكن لا يوجد لديها المكانز وملفات الاستناد وهما من الركائز المهمة فى استخدام الحاسوب ، ويرى الباحث لابّد من توفيرهما وتدريب العاملين عليهما لتتكامل الخدمة ، يوجد تدريب للعاملين على استخدام الركائز الأساسية للحاسوب ولكنها غير منتظمة ولقد تم عمل ثلاثة دورات تدريبية للعاملين على إستخدام برنامج CDS- isis وكيفية إستخدام الإنترنت وذلك لتطوير قدرات العاملين وتنمية مهاراتهم حتى يستطيعون تقديم خدمة للمستفيدين بكفاءة ، فتتم فى فترات متباعدة جداً فلا يوجد معيار لإستخدام الحاسوب فى المكتبة عند بناء التسجيلات الببليوجرافية ، ويرى الباحث ضرورة استخدام معيار (MARK) الفهرسة المقروءة آلياً لإنشاء التسجيلات الببليوجرافية وهو معيار عالمى اما الذين يقومون بإستخدام الحاسوب من حملة الشهادة السودانية غير متخصصين ومؤهلين فى المكتبات ومراكز المعلومات ، ويرى الباحث ضرورة تعيين عاملين مؤهلين ومتخصصين فى مجال المكتبات ليقوموا بالخدمة وذلك لتطوير وترقية خدمة إستخدام الحاسوب بكفاءة وفعالية متناهيتين .
بعد تحليل عينة دراسة مكتبة جامعة الأحفاد اتضح للباحث أن قلة الامكانات المادية لا تؤثر فى إقتناء أجهزة الحاسوب لأن ميزانية المكتبة متوفرة ، أما نوع الجهاز المستخدم هو micro الذى يعمل بنظام التشغيل windows ، فتم التحول من النظام التقليدى إلى النظام الآلى عبر البرامج الجاهزة وهذه الأجهزة تتوافق مع البرمجيات الأخرى ، فهى دقيقة فى المعالجة والإسترجاع والبحث
بعد فحص عينة الدراسة وجد الباحث ان الحاسوب فى مكتبة جامعة الاحفاد لا يقلل من وظائف العاملين حالياً ، فتم إشراكهم فى تخطيط إدخال الحاسوب ، فإستخدامه يحفز للعمل بما يمتاز به من مزايا الدقة والكفاءة والسرعة .
اما نوع العلاقة بين امين المكتبة ومدخلى البيانات هى علاقات تبادل وتعاون ومشاركة من اجل إفادة المستفيدين لتحقيق اهداف المكتبة ، واوعية المعلومات التى تمت حوسبتها فى مكتبة جامعة الأحفاد هى الكتب والدوريات والرسائل العلمية ، ولعل من اهم ايجابيات استخدامه هى سرعة الحصول على المعلومات والإرتقاء بالخدمة للأفضل فضلاً عن استخدام الإنترنت ، اما سلبيات استخدامه هى عدم إتاحة الخدمة للمستفيدين ، وبعد فحص عينة الدراسة اتضح للباحث ان عدم المقدرة المالية وعدم الرغبة فى التغيير يجعلان بعض الإدارات العليا فى المكتبات ومراكز المعلومات من عدم دخول الحاسوب فى المكتبات ومن اهم ادوات البحث المستخدمة او + و + لا
اما وظائف استخدامه فى مكتبة جامعة الاحفاد هى الانترنت والعمليات الفنية اما تخصصات القوى العاملة العاملة فى استخدامه هى المكتبات والمعلومات وتخصصات أخرى ، ومن اهم فوائد استخدامة للمستفيدين هو رفع كفاءة العمليات الفنية والاستفادة من الشبكات المحلية والاقليمية والدولية ، ومن اهم السمات التى تمت مراعاتها عند تقويم استخدامه هى الدقة والكفاءة والوقت والمرونة والتكامل ، اما طرق تقويم استخدامه فى مكتبة جامعة الاحفاد هى الملاحظة المباشرة واستطلاع اراء العاملين . ( )
مكتبة جامعة علوم التقانة : -
وبعد تحليل وفحص واختبار عينة تسجيلة مكتبة جامعة علوم التقانة تتعامل مع معيار مارك الخاص بالفهرسة المقروءة آلياً ، فيتم ملء الإستمارة بواسطة المتخصصين فى المكتبات والمعلومات ومن ثم يقوم مدخل البيانات بإدخالها فى الجهاز ، ومن ثم يقوم المتخصصون بمراجعتها والتأكد من سلامتها وصحتها . أما الذين يقومون بخدمة إستخدام الحاسوب فهم من المتخصصين المؤهلين فى المكتبات والمعلومات ، ويرى الباحث ان هذه الخطوة مهمةٌ لأن المختص يقوم بتقديم الخدمات المعلوماتية للمستفيدين وفق معايير منهجية صحيحة ومؤكدة وبصورة سريعة وبجهد قليل وخدمات الحاسوب فى مكتبة جامعة علوم التقانة هى إستخدام الإنترنت والفهرسة الآلية والإعارة الآلية والتزويد الآلى .
وبعد عمل إحصائيات لمكتبة جامعة العلوم والتقانة إتضح للباحث ان مجموعات المكتبة واعضاء هيئة التدريس لا يتناسبان مع المعايير والمواصفات الجامعية الدولية ويرى الباحث ضرورة تنمية مجموعاتها حتى تتوافق مع المعايير وكذلك لابّد من زيادة عدد أعضاء هيئة التدريس حتى يتمكنوا من تلبية إحتياجات الطلاب .
نجد فى مكتبة جامعة العلوم والتقانة عدد (25) من الأقراص المدمجة وهذه ميزة مهمة فى استخدام الحاسوب .
تستخدم مكتبة جامعة علوم التقانة ركائز إستخدام الحاسوب فى المكتبات والمعلومات مثل خطة تصنيف ديوى العشرى الطبعة الحادية والعشرون وهذا يعنى مواكبة المكتبة للتطورات المعلوماتية ، بالإضافة للضبط الإستنادى وقواعد الفهرسة الإنجلوامريكية الطبعة الثانية ، فتستخدم المكتبة برنامج Horizon ، الذى يوفر هذه الركائز ، فتم تدريب العاملين على إستخدامه بواسطة اليونسكو وذلك بعمل أربعة دورات منها ثلاثة للمتخصصين واحدة لمتخصصى الحاسوب ، وكان ذلك فى العام 2000 م الذى تم فيه التحويل من CDS-ISIS إلى Horizon وذلك لمزاياه المتعددة فى مواكبة ثورة المعلومات وإمكانيته فى التعامل مع شبكة الانترنت ، ولم يتم شراء نسخة التزويد الآلى ، ويرى الباحث ضرورة أن تسعى مكتبة جامعة علوم التقانة لتكملة البرنامج حتى تتكامل الخدمة لتقديم خدمات بكفاءةٍ وفعاليةٍ متناهيتين للمستفيدين .
توجد فهرسة وإعارة آليتين ولكن لا يوجد تزويد آلى ، فالفهرسة الآلية تمكن الباحثين وأعضاء هيئة التدريس من الحصول على معلوماتهم بسهولة ، حيث توجد قاعدة بيانات مربوطة بشبكة محلية فى المجمع الطبى و الهندسى ، لذلك تم إتاحة الحاسوب للمستفيدين فى المجمع الهندسى بالشنقيطى ، حيث يتم تقديم الإشارات الببليوجرافية عند إسترجاع المعلومات ، بالإضافة لذلك يوجد نظام لحماية وحفظ البيانات ، يوجد تبادل فى مجال إٍستخدام الحاسوب على المستوى المحلى بين المكتبات المختلفة ( )
بعد فحص وتحليل عينة الدراسة إتضح للباحث أن قلة الموارد المادية تؤثر فى اقتناء أجهزة الحاسوب لأن الموارد المادية تتحكم فيها إدارة الجامعة والمبالغ المخصصة لاتفى بإحتياجات المكتبة الضرورية ، أما نوع الجهاز المستخدم هو (P – C ) الذى يعمل بنظام التشغيل windows ، فتم التحول من النظام التقليدى إلى النظام الآلى عبر البرامج الجاهزة ، أما عدد الأجهزة (63) ، وهذه الاجهزة تتوافق مع البرمجيات الأخرى ، فهى دقيقة فى البحث والإسترجاع ، أما استخدام الحاسوب لا يقلل من وظائف العاملين حالياً ، فتم إشراكهم عند تخطيط ادخال الحاسوب فى مكتبة جامعة العلوم والتقانة .
أما نوع العلاقة بين أمين المكتبة ومدخلى البيانات هى علاقة المشاركة والتبادل والتعاون من أجل تحقيق الأهداف المرجوه ، تمت حوسبة الكتب والدوريات والرسائل العلمية ، ومن أهم إيجابيات استخدامه هى سرعة الحصول على المعلومات والارتقاء بالخدمة للأفضل والبحث فى الانترنت وتقليل الضغط على العاملين بالإضافة لزيادة تنمية المصادر ، أما سلبيات استخدامه تعطل النظام بالفيروسات والفشل فى أداء بعض الخدمات كالاستخلاص والتكشيف الآليين .
وبعد تحليل عينة الدراسة اتضح للباحث أن عدم المقدرة المادية وعدم الرغبة فى التغيير تجعلان بعض الإدارات العليا فى المكتبات ومراكز المعلومات من دخول الحاسوب فى المكتبات ومن أهم أدوات البحث أو + و + لا ، تقوم ادارتى المكتبة والشركة المنفذة بصيانة الاجهزة عند تعطلها ، أما وظائف استخدامه هى الانترنت والعمليات الفنية والاعارة وضبط الدوريات ، أما تخصصات القوى العاملة التى تستخدمه المكتبات والحاسوب ونظم المعلومات ، ومن أهم فوائد استخدامة للمستفيدين هو زيادة سرعة الحصول على المعلومات والمساهمة فى تطوير وقدرات المستفيدين والاستفادة من الشبكات المحلية والإقليمية والدولية ، أما السمات التى تمت مراعاتها عند تقويم أستخدامه هى التكامل والكفاءة والوقت ، والدقة ، أما طرق تقويم استخدامه فى مكتبة جامعة العلوم والتقانة هى الملاحظة المباشرة .
المنظمة العربية للتنمية الزراعية : -
ومن خلال تحليل المنظمة العربية للتنمية الزراعية اتضح للباحث ان استخدام الحاسوب قلل من وظائف العاملين المتخصصين فى المكتبات والمعلومات حيث تم إشراك العاملين فى مهمة تخطيط حوسبة المنظمة وهذه الخطوة مهمة للمشاركة فى القرار ولأنها تساهم فى روح الفريق وفى تحقيق الأهداف التى ترجو المنظمة من بلوغها ، فإدخال الحاسوب يحفز للعمل ويعطى دافعية كبيرة لانه يمتاز بقدرات هائله فى السرعة والدقة والكفاءة اما نوع العلاقة بين امناء المكتبة ومدخلى البيانات فى المنظمة العربية للتنمية الزراعية هى علاقة التبادل والتعاون لتحقيق اهداف المنظمة فتم حوسبة الكتب والدوريات ، ولعل من أهم إيجابيات إستخدامه الارتقاء بالخدمة للأفضل واما سلبيات إستخدامه هى عدم إتاحة خدمته للمستفيدين ويرى الباحث ضرورة اتاحة خدمة استخدام الحاسوب للمستفيدين ليتمكنوا من إجراء بحوثهم بأنفسهم
تم عقد بين المنظمة العربية للتنمية الزراعية مع شركة المركز الكندى وبرامج الأغذية والزراعة كجهةٍ استشاريةٍ ، أشرفت الشركة على عمليات التشغيل والصيانة والتطوير ، وقامت بعمل دوراتٍين تدريبيتين لاستخدام حزمة min- isis على العاملين ، وجاء إختيار هذه الحزمة لأنها تتوافق مع نوعية الحاسوب المستخدم ، ثم تم تكوين لجنةٍ من قسم التوثيق الزراعى وبعض الإداريين فى الأقسام الآخرى فى المنظمة وذلك لحوسبة مركز التوثيق الزراعى وكان أهم مهامها تحديد نوعية الوثائق التى يتم حوسبتها ، ثم تم إنشاء قاعدة بيانات سميت بأكادى ( المركز العربى للتوثيق والمعلومات الزراعية ) وخدمات الحاسوب فى المنظمة العربية للتنمية الزراعية هى اللقاءات المهنية والحلقات الدراسية بالإضافة لإستخدام الإنترنت والتكشيف الآلي .
Arb Center of Arcitural ducomatation and informfion ( ACADI )
ثم بدأ العمل بإستخدام الحاسوب فى الضبط الببليوجرافى والإسترجاع فى العام 1983م وهى من أوائل مؤسسات المعلومات التى استخدمت الحاسوب عبر حزمة MIN – ISIS ، فأدخلت الاصدارات الزراعية و الاصدارات غير الزراعية التى لها علاقة بالزراعة بعد ذلك تم تحويل النظام من MIN – ISIS إلى حزمة CDS – ISIS وذلك لتوجه جامعة الدول العربية لموسساتها بالعمل بحزمة CDS – ISIS وذلك لتوحيد المعايير ثم تم تغيير الحاسبات إلى حاسباتٍ شخصية .
يتم إدخال البيانات مباشرة ، ويرى الباحث أن هذا المنهج غير سليم ، فلابد من وجود إستمارة إدخال لأنها تقنن الحقول الببليوجرافية ، وإن الإعتماد على الذاكرة يشكل مشكلةٌ ولربما يخطئ مدخلو البيانات فى تقديم أو تأخير تسلسل بيانات الحقول الببليوجرافية ، ويضيف ضرورة تصميم إستمارة الإدخال لأن الأداء الآلى لا يتم إلا بسلامة ودقة الإجراءات اليدوية ،لا يتم إتاحة الحاسوب للمستفيدين ، وإنما بملء المستفيد إستمارة يحدد فيها ماذا يريد ومن ثم يقوم مسئول الحاسوب بالبحث .
بعد فحص عينة الدراسة اتضح للباحث أن قلة الامكانات المالية لا تؤثر فى إقتناء الحاسوب فى المنظمة العربية للتنمية الزراعية ، حيث أن الموارد المالية كافية لجلب أجهزة الحاسوب ، فتم إقتنائه من نوع mini الذى يعمل بنظام windows فعدد أجهزة الحاسوب هى أربعة (4) وهى كافية لتقديم الخدمات للمستفيدين
فأجهزة الحاسوب تتوافق مع برمجيات أخرى مثل win-isis ، min- isis وهى دقيقة فى معالجة المخرجات والاسترجاع ، حيث تم عمل دورات تدريبية على برامج تطبيق الحاسوب ونوع التدريب وسط ، والذين يقومون بخدمة استخدام الحاسوب من غير المتخصصين المؤهلين فى مجال المكتبات والمعلومات ويرى الباحث ضرورة تعيين القائمين على امر خدمة الحاسوب من المتخصصين المؤهلين فى مجال المكتبات والمعلومات حتى يتمكنوا من تقديم خدمات بكفاءة ودقة .
ومن خلال تحليل عينة الدراسة اتضح للباحث ان أهم ادوات البحث المستخدمة هى (*) أو (+) و ، فتقوم إدارة المنظمة بصيانة الاجهزة عند تعطلها ، اما وظائف استخدامه هى البحث فى الانترنت والعمليات الفنية والاعارة ، اما تخصصات القوى العاملة التى تستخدمه هى المكتبات والمعلومات ونظم المعلومات ، ولعل من اهم فوائد إٍستخدامه للمستفيدين هى سرعة الحصول على المعلومات والاستفادة من الشبكات المحلية والاقليمية والدولية بالاضافة لرفع كفاءة الاجراءات الفنية ، اما السمات التى تمت مراعاتها عند تقويم استخدامه فى المنظمة العربية للتنمية الزراعية هى المرونة والتكامل والدقة والكفاءة ، اما طرق تقويمه هى استطلاع اراء العاملين والملاحظة المباشرة . ( )
مركز البحوث والدراسات السودانية (الزعيم الازهرى )
يوجد فى مركز البحوث والدراسات السودانية قاعدة بيانات الزعيم للمكتبات web-isis بشبكة محلية تربط المكتبات الفرعية فى جامعة الزعيم الأزهرى ، فيتم إدخال البيانات الببليوجرافية عبر إستمارة فالذين يقومون بخدمة إستخدام الحاسوب فى المركز من المتخصصين فى المكتبات والمعلومات ، توجد فهرسة آلية لإفادة الباحثين التى تعينهم على بحوثهم بسرعةٍ كبيرةٍ بالإضافة لذلك لا توجد إعارة ولا تزويد آليين
إعتمد مركز البحوث والدراسات السودانية فى حوسبة مقتنياته على تجارب سابقة من جامعة علوم التقانة وجامعة ام درمان الاسلامية والأحفاد ويستخدم أدوات وركائز إستخدام الحاسوب فى المكتبات ومراكز المعلومات مثل خطط التصنيف وتقنين الوصف الببليوجرافي والضبط الإستنادى ولكن تلك الركائز لا توجد فيها المكانز فهى أساسية ومهمة للمساعدة فى ضبط المصطلحات ويرى الباحث ضرورة توفيرها لتتكامل عمليتا البحث والإسترجاع ولقد تم تدريب العاملين على استخدام هذه الركائز وذلك حتى ينالوا الخبرة التى تمكنهم من أداء واجبهم المنوط بهم ، والتدريب من العناصر المهمة فى الادارة حيث يساعد على رفع قدرات العاملين للأفضل وقد تم عمل دوراتان تدريبيتان للعاملين على استخدام برنامج CDS – isis واستخدام الانترنت وكان نوعه متقدم .
لم يتح المركز استخدام الحاسوب للمستفيدين و لكنه يقدم لهم إرشادات ببليوجرافية ، ويرى الباحث ضرورة إتاحة هذه الخدمة للمستفيدين ليتمكنوا من إجراء بحوثهم بأنفسهم وعند تعطيل الأجهزة توجد وحدة صيانة فى جامعة الزعيم الأزهرى ، وللمركز علاقةٌ طيبةٌ مع مكتبة جامعة القاهرة ومكتبة جامعة دمشق ويرى الباحث هذه الجهود الجبارة بخلق علاقات وطيدة بين هذه المكتبات التى تساعد على إفادة المركز بالتجارب والخبرات الثره التى تمكنه من القيام بمهامه بكفاءة .
ومن خلال تحليل عينة الدراسة فى مركز البحوث والدراسات السودانية بجامعة الزعيم الأزهرى إتضح للباحث أن استخدام الحاسوب لا يقلل من وظائف العاملين فى المكتبات والمعلومات حالياً ، تم إشراك العاملين عند التخطيط لإدخال الحاسوب وهذا الاجراء مهم لأنه يوسع المشاركة فى اتخاذ القرارات الفعالة التى سوف تساعد فى تحقيق الأهداف التى يتبناها المركز ، فأدى إدخال الحاسوب إلى تحفيز العاملين للعمل لأنه يمتاز بقدرات هائلة فى اختزان واسترجاع المعلومات ولقد استفاد العاملون من استخدامه فى تبادل المعلومات بين مؤسسات المعلومات المختلفة تم حوسبة الكتب و الدوريات والرسائل العلمية ، ولعل من أهم إيجابيات استخدامه فى مركز البحوث والدراسات السودانية بجامعة الزعيم الازهرى هو الارتقاء بالخدمة للأفضل وزيادة سرعة الحصول على المعلومات بالإضافة لتنمية مصادر المعلومات ، اما سلبيات إستخدامه تتمثل فى عدم إتاحة خدمته للمستفيدين وتعطل الحاسوب بين حين وآخر .
ومن اهم ادوات البحث المستخدمة ( او + و + لا ) ، تقوم ادارة المؤسسة الام بصيانة الاجهزة عند تعطلها ، اما وظائف استخدامه هى العمليات الفنية المختلفة ، اما تخصصات القوى العاملة التى تستخدمه هى المكتبات والمعلومات ، ولعل من اهم فوائد استخدامه بالنسبة للمستفيدين هو رفع كفاءة الاجراءات الفنية والاستفادة من الشبكات المحلية والاقليمية والدولية ، اما السمات التى تمت مراعاتها عند تقويم استخدامه فى مركز البحوث والدراسات السودانية بجامعة الزعيم الازهرى هى الوقت والكفاءة ، اما طرق تقويمه هما استطلاع اراء العاملين وتحليل الاحصاءات ( )
المركز القومى للبحوث : -
وبعد تحليل عينة دراسة المركز القومى للبحوث اتضح للباحث أن قلة الموارد المالية تؤثر فى إقتناء أجهزة الحاسوب لأن المركز ليس به موارد مالية خاصة به ، أما نوع الجهاز المستخدم هو micro الذى يعمل بنظام التشغيل windows ، فتم التحويل من النظام التقليدى إلى النظام المحوسب عبر البرامج الجاهزة ، أما عدد الأجهزة وهذه الأجهزة تتوافق مع البرمجيات الأخرى ، فهى دقيقة فى المعالجات والاسترجاع وخدمات الحاسوب فى المركز القومي للبحوث هى الفهرسة الآلية والحلقات الدراسية واللقاءات المهنيه بالإضافة لإستخدام الإنترنت والإستخلاص والتكشيف .
يستخدم المركز القومى للبحوث ركائز إستخدام الحاسوب مثل خطط التصنيف والتقنين الدولى للوصف الببليوجرافى ولكن لا توجد المكانز والضبط الاستنادى وهما من الركائز المهمة التى تساعد على استخدام الحاسوب فى المكتبات ومراكز المعلومات ، ويرى الباحث لابّد من إيجادهما ليساهما فى تقديم خدمات متكاملة تمكن المستفيد من الإفادة من المعلومات . يتم تدريب العاملين تدريباً محلياً على الركائز الموجودة ، قام المركز القومي للبحوث بعمل ثلاثة دورات تدريبية بمستوى متقدم للعاملين فى المركز القومي للبحوث على برنامجي CDS- isis – win –isis أما المعيار المستخدم فى بناء التسجيلات الببليوجرافية هى التركيبة الأردنية التى أنشأها الدكتور نجيب الشوربجى .
أما الذين يقومون بإستخدام الحاسوب فى المركز القومى للبحوث هم من المتخصصين المؤهلين فى المكتبات والمعلومات ، ويرى الباحث أن هذه الخطوة مهمةٌ لأن المتخصص يستطيع أن يوظف إمكاناته وخبرته وتجاربه لفائدة المستفيد . وتوجد الفهرسة الآلية ولكن لا يوجد التزويد والإعارة الآليتين لعدم توفر هذه الميزة فى نظام CDS-ISIS ، ويرى الباحث تغيير هذا النظام لنظام Web – ISIS أو Horizon اللذين يوفران خدمتى التزويد والإعارة الآليين بالإضافة لميزاته فى التعامل مع شبكة الانترنت
حيث يتم إدخال البيانات الببليوجرافية مباشرةً فى الحاسوب فى كل اقسام المركز ماعدا المكتبة العامة فلها إستمارة إدخال ، بعد ذلك يتم مراجعة الإدخال بواسطة رئيس القسم ، ويرى الباحث ضرورة إدخال البيانات الببليوجرافية بواسطة الإستمارة لتجنب الأخطاء .
لم يتح المركز القومى للبحوث إستخدام الحاسوب للمستفيدين ، وإنما يقوم بذلك فقط العاملون ، فيقدم الإشارات الببليوجرافية فقط ومن ثم يقوم المستفيد بالذهاب للمكتبة عبر رقم التصنيف للحصول على المرجع لتكملة بحثه ، توجد قواعد بيانات ولكنها غير متصلة مع الاقسام مع بعضها البعض وغير مربوطة بشبكة الانترنت ويرى الباحث ضرورة ربط قواعد البيانات وإنشاء شبكة الانترنت لتتفاعل وتتكامل الخدمة بكفاءة ليتمكن المستفيد من الحصول على المعلومات بسرعةٍٍ وبأقل جهد .
لا توجد وحدة لصيانة الأجهزة فى حال تعطلها ، وإنما فقط يوجد أفراد داخل المركز القومى للبحوث يقومون بالصيانة ، ويرى الباحث ضرورة بناء وحدة للصيانة مع العلم أن بالمركز عدد 44 جهازاً بالإضافة لذلك لا يوجد مولد كهربائى عند إنقطاع التيار الكهربائى فقط يوجد منظم وبطارية . ( )
وبعد فحص عينة الدراسة وجد الباحث أن استخدام الحاسوب لا يقلل من وظائف العاملين فى المركز القومى للبحوث حالياً ، لذلك تم إشراكهم عند تخطيط إدخال الحاسوب ، فإستخدامه يحفز للعمل بما يتصف به من مزايا السرعة أما نوع العلاقة بين أمناء المكتبات ومدخلى البيانات فى المركز القومى للبحوث هى علاقة مشاركة لتقديم خدمات رائدة للمستفيدين ، أما أوعية المعلومات التى تمت حوسبتها هى الكتب والدوريات ، ولعل من أهم إيجابيات استخدامه هى سرعة الحصول على المعلومات والارتقاء بالخدمة للأمثل وتنمية مصادر المعلومات الورقية واللاورقية بالإضافة لربط المركز بخدمة الانترنت ، أما سلبيات استخدامه فهى تعطل النظام المستخدم بين حينٍ وآخر .
، ومن أهم أدوات البحث المستخدمة هى (+ و) ، (*او ) أما فوائد استخدامه هى البحث فى الانترنت والعمليات الفنية كالفهرسة وضبط الدوريات ، أما تخصصات القوى العاملة فى استخدامه هى تخصص المكتبات والحاسوب ، ومن أهم فوائد استخدامه للمستفيدين فى المركز القومى للبحوث هو رفع كفاءة الاجراءات الفنية والاستفادة من الشبكات المحلية والاقليمية والدولية بالإضافة لسرعة الحصول للمعلومات ، ومن السمات التى تمت مراعاتها عند تقويم استخدامه هى الدقة والكفاءة والمرونة ، أما طرق تقويم استخدامه فى المركز القومى للبحوث هى تحليل الإحصاءات وإستطلاع آراء العاملين .
مركز التدريب النفطى : -
وبعد فحص عينة دراسة مركز التدريب النفطى اتضح للباحث ان العامل الذى يقوم بخدمة استخدام الحاسوب من المتخصصين المؤهلين فى مجال المكتبات والمعلومات لذلك تم إشراكه فى مهمة التخطيط فى الحوسبة ، فإستخدامه لا يقلل من الموظفين حالياً فهو يحفز للعمل لقدرته الهائلة على تخزين واسترجاع الفيض الضخم من المعلومات و خدمات الحاسوب فى مركز التدريب النفطي هى استخدامه فى البرامج التدريبية والإنترنت بالإضافة للدوريات والكتب .
وبعد تحليل واختبار عينة دراسة مركز التدريب النفطى اتضح للباحث ان شح الموارد المالية لا تؤثر فى توفير أجهزة الحاسوب لان بالمركز امكانات مالية كبيرة يستطيع توفير اجهزة الحاسوب وبرمجيات تطبيق استخدام اجهزة الحاسوب ، ونوع الجهاز المستخدم هو B C الذى يعمل بنظام التشغيل windows فتم التحول من النظام التقليدى الى النظام الآلى عبر حزمة البرامج الجاهزة لتوفر الامكانات المادية اما عدد الاجهزة (6) وهى كافية ، ولكن عدد مستخدمى الحاسوب قليل ، فالاجهزة متوافقة مع البرمجيات الاخرى ، فهى دقيقة فى البحث والاسترجاع والتدريب من اهم أولويات وركائز مركز التدريب النفطي لذلك تم منح أمين المكتبة لعمل دورة تدريبية فى القاهرة كذلك تم عمل اربعة دورات تدريبية على برنامجي CDS- isis – web-isis بمستوي متقدم .
ولقد استفاد العامل من استخدامه فى البرامج الاكاديمية ، اما اوعية المعلومات التى تم حوسبتها هى الكتب فقط ويرى الباحث ضرورة حوسبة الدوريات لتتكامل الخدمة مع بعضها البعض حتى يستطيع المستفيد من الافادة المتميزة من المعلومات
ولعل من اهم ايجابيات استخدام الحاسوب فى مركز التدريب النفطى هو سرعة الحصول على المعلومات والارتقاء بالخدمة للأفضل وربط المكتبة بالانترنت علاوة الى تنمية مصادر المعلومات المختلفة وتقليل الضغط على العاملين ، ومن اهم سلبيات استخدامه هو الفشل فى اداء بعض الخدمات الضرورية
وبعد اختبار عينة دراسة مركز التدريب اما اهم ادوات البحث المستخدمة او (*) ، و(+) ، لا (-) وذلك لتوسيع عملية البحث ، تقوم ادارة الشركة المنفذة للحاسوب بالصيانة عند تعطل الاجهزة ولعل من اهم وظائف الحاسوب هى العمليات الفنية والدخول للإنترنت اما تخصصات القوى العاملة التى تستخدمه هى المكتبات وفوائد استخدامه بالنسبة للمستفيدين فيؤدى إلى كفاءة الحصول على المعلومات والمساهمة فى تطوير مهارات وقدرات المستفيدين والاستفادة من الشبكات المحلية والاقليمية والدولية أما السمات التى تمت مراعاتها عند تقويم استخدامه هما المرونة والتكامل والدقة والوقت والكفاءة وأما طرق تقويم استخدامه فى مركز التدريب النفطى هى الملاحظة المباشرة .
• أما فيما يختص بمستقبل استخدام الحاسوب فى المكتبات ومراكز المعلومات فيرى الباحث أنه سيكون ملازماً للوسائل التقليدية لأنه خادمٌ وليس سيداً ، ولا يقوم بوظيفته إلا بواسطة الإنسان
• ومن خلال فحص وإختبار عينة الدراسة اتضح للباحث أنه ليس هناك رضا من المستفيدين فى اسستخدام الحاسوب لأن فى غالبية عينة الدراسة لم يتح استخدامه للمستفيدين . جدول ( 28) يوضح مقارنة إستخدام الحاسوب فى مجتمع الدراسة : -
البيان مكتبة جامعة النيلين مكتبة جامعة الاحفاد مكتبة جامعة ام درمان الاسلامية مكتبة جامعة العلوم والتقانة
عدد الأجهزة 27 34 10 63
عدد مستخدمى الحاسوب 14 26 4 27
العاملون المتخصصين فى المكتبات 53 16 32 4
المكانز وقوائم الإستناد لا يوجد لا توجد لا توجد لا توجد
نظام التشغيل windows windows windows windows
أوعية المعلومات التى تمت حوسبتها الكتب والدوريات والرسائل الكتب والدوريات والرسائل الكتب والدوريات الكتب
أدوات البحث أو + و + لا أو + و + لا أو + و + لا أو + و + لا
سمات تقويم استخدام الحاسوب الدقة والمرونة الوقت الدقة والوقت الدقة والوقت التكامل / المرونة / الكفاءة / الوقت البيان المنظمة العربية للتنمية الزراعية مركز التدريب النفطي مركز البحوث والدراسات الإستراتيجية المركز القومى للبحوث
عدد الأجهزة 4 6 1 44
عدد مستخدمى الحاسوب 2 9 2 34
العاملون المتخصصين فى المكتبات 1 1 2 14
المكانز وقوائم الإستناد توجد لا توجد لا توجد لاتوجد
نظام التشغيل windows windows windows windows
أوعية المعلومات التى تمت حوسبتها الكتب الكتب والدوريات الكتب الكتب والدوريات والرسائل
أدوات البحث أو + و + لا أو + و + لا أو + و + لا أو + و + لا
سمات تقويم استخدام الحاسوب الدقة والمرونة الدقة والمرونة والوقت الدقة والمرونة والوقت الدقة والمرونة والكفاءة ]]> @http://alzol.com 2010-02-21 13:47:51 قراءة http://alzol.com/modules.php?name=Content&pa=showpage&pid=128 ]]> @http://alzol.com 2010-02-20 21:19:28 قراءة http://alzol.com/modules.php?name=Content&pa=showpage&pid=127 ان وجود مكتبة مدرسية فى المدارس ظاهرة حضارية تدل على الرقى والتقدم ، لانها تعلمهم كيفية التعامل مع المصادر والتعامل مع الكتاب وبذلك ينمى التلميذ عقله وتنفتح مداركه والحفاظ على الكتاب جزء مهم من أهداف التربية .
تعد المكتبات المدرسيه الحديثة من الوسائل التعليمية الناجعة في توصيل المعارف للتلاميذ, والدول الحديثة ممثلة بوزارات التربية والتعليم تعد دورات لامناء المكتبات المدرسية وتخصص جزءا من ميزانية المدارس لتزويد تلك المكتبات بالكتب المفيدة التي تحتوي على الوان من المعرفة والمعلومات
وتقع على المعلم مسؤولية تشجيع التلاميذعلى ارتياد المكتبة المدرسية اذ يساعدهم ارتياد المكتبة على اختيار الكتب الملائمة لمستواهم العقلي والزمني ويكون المعلم على صلة بأمين المكتبة لتزويده بقوائم الكتب المتوافرة .

الأهداف التربوية للمكتبة المدرسية:
- العمل على توفير الكتب والمراجع والوسائل التعليمية والتربوية التي تحتاج إليها المقررات الدراسية وأوجه النشاط التربوي في المدرسة.
- العمل علىحوسبة المكتبات المدرسية بأحدث أجهزة الحاسوب وتطويرها باستمرار وبطها بشبكة المعلومات الدولية "الانترنيت"، كذلك توفير جميع الأجهزة السمعية والبصرية وأجهزة قراءة المصغرات التعليمية من ميكروفيلم وميكروفيش وغيرها من الأجهزة التكنولوجية المتطورة المستخدمة في العملية التعليمية والتربوية .
- تشجيع التلاميذ على القراءة الحرة وتزويدهم بالمهارات التي تمكنهم من الاستخدام الواعي والمفيد لمحتويات المكتبة والخدمات التي توفرها .
- تنمية مهارات البحث العلمي وكيفية استخدام المكتبة والاستفادة من محتوياتها ، حيث لم تعد المعلومات التي يتلقاها التلميذ من معلمه في قاعة الدراسة كافية أمام تضخم المعرفة الإنسانية ، ولم تعد نظم التعليم والتربية الحديثة تركز على كمية المعلومات بل أصبح التركيز على كيفية الحصول عليها .
- تنمية الاتجاهات والقيم الاجتماعية المرغوبة من خلال الأنشطة المكتبية المختلفة حيث يمارس التلاميذ ألواناً من النشاط الذي ينمي لديهم المعرفة والوعي بأهمية العمل التعاوني وتحمل المسؤولية والتعود على الصبر وخدمة الغير واحترام آراء الآخرين وشعورهم والمحافظة على المكتبة العامة والتخلص من الأنانية.
- تنمية الخبرة الجمالية عند التلاميذ وتقدير الفنون وحسن تذوقها والاستمتاع بها .
- تعريف التلاميذ بأنواع المكتبات الأخرى المتوفرة في المجتمع بتشجيع استمرار التعليم والنمو الثقافي للمتعلم مدى الحياة .
- تعاون المكتبة المدرسية مع المعلمين في اختيار واستخدام أشكال المواد التعليمية التي تسهم في البرنامج التعليمي وفي متابعة النمو المهني للمعلمين بصورة مستمرة .وكذلك من الأهداف التربوية للمكتبة المدرسية الاتي:

1- العمل على توفير الكتب والمراجع والوسائل التعليمية والتربوية واوجه النشاط التربوي فى المدرسة
2- العمل على توفير أجهزة الحاسوب فى المكتبات المدرسية وربطها بشبكة الإنترنت حتى تساعد فى العملية التعليمية والتربوية
3- تشجيع التلميذ على القراءة الحرة وتزويدهم بالمهارات التى تمكنهم من الاستفادة منها
4- تنمية مهارات البحث العلمي وكيفية استخدام المكتبة .
5- تنمية الاتجاهات والقيم الاجتماعية ( العمل التعاونى – تحمل المسئولية – التعود على العبر – القدوة – خدمة الغير – احترام آراء الأخرين .
6- تنمية الخبرة الجمالية عند التلاميذ .
الوظائف الاساسية للمكتبات المدرسية
تعد المكتبة المدرسية فى الوقت الحاضر أس العملية التعليمية وهى مركز مصادر التعليم – مركز معلومات التعليم ومن أهم وظائفها : -
1. توفير المصادر التعليمية والتربوية والسمع بصرية
2. تدعيم المناهج الدراسية بتدريب التلاميذ على استخدام المكتبة
3. تدعيم الأنشطة التربوية
4. الاهتمام بالتربية المكتبية
5. إرشاد التلاميذ فى المكتبة ودراسة ميولهم وقدراتهم القرائية
الإسهام فى التنشئة
المكتبة المدرسية ودورها التربوي والثقافي :
يمكننا في ضوء التطورات المعاصرة في مجال التربية بصفة عامة والمناهج بصفة خاصة التطرق إلى مفهوم المكتبات المدرسية ودورها في العملية التعليمية والتربوية حيث ظلت المكتبات تعتمد على أوعية المعلومات التقليدية التي تتمثل في المواد المطبوعة من كتب وصحف ومجلات في تقديم خدماتها لروادها ، وقد ظلت هذه المواد هي العمود الفقري للمكتبة المدرسية .
ولكن المكتبة المدرسية بالمفهوم الحديث أصبحت تعرف بمركز للوسائل والمعلومات يعج بالنشاط حيث يقوم بتجميع وتحليل وتفسير المعلومات للمترددين عليها والمستخدمين لمواردها حالياً ومستقبلاً.
، وتعد مركز التعليم بالمدرسة العصرية التي تسعى على تحقيق النمو المتكامل للتلميذ وإتاحة الفرص الكافية لتنمية قدراته وخبراته عن طريق ممارسة مختلف الأنشطة الفردية تبعاً لميوله واحتياجاته ولهذا فإن التعليم عملية تنتج من نشاط الفرد وتهدف لهدف معين له أهمية عند هذا الفرد وينتج عنها تغيرات في سلوكه.
وتؤكد الاتجاهات التعليمية الحديثة ضرورة العناية بالفرد وتوجيهه والاهتمام به بعد أن كان الاهتمام يوجه في الماضي إلى العناية بالتعليم الجماعي الذي لا يراعي الفروق الفردية بين التلاميذ ، تلك الفروق التي أكدتها الدراسات النفسية والتربوية .
ولقد أصبح هذا الاتجاه يعتمد على الفلسفة الحديثة للتربية التي تنادي بتفرد التعليم، بمعنى أن يتم التعامل مع كل تلميذ كفرد مستقل يختلف عن غيره من التلاميذ ولما كان التعليم والتوجيه الجمعي ، فإن المكتبة المدرسية هي المجال الرئيسي بالمدرسة الذي يمكن أن يتم فيه التعلم على أسس فردية وذلك بفضل مصادرها المتنوعة التي تتيح للتلميذ اكتساب المهارات والمعلومات والخبرات طبقاً لاحتياجاته الفعلية وقدراته الخاصة خارج نطاق مناهج الدراسة التقليدية وتشجيعه على تنمية مواهبه الاستغلالية والابتكارية . الأهمية التربوية للمكتبات المدرسية
تعتبر المكتبة المدرسية من المرافق الحيوية التي تقوم بدور الشريان النابض في المدرسة ، وذلك بتوفيرها المصادر التعليمية التي يعتمد عليها المتعلمين والتربويين، وكلما تطور التعلم ورفعت كفاءته الداخلية والخارجية برز دور المكتبة في الإسهام في تحقيق هذا التطور وذلك عن طريق خدماتها وأنشطتها المتنوعة . وتتميز المكتبة المدرسية عن بقية المكتبات الأخرى المتوافرة في المجتمع بكثرة عددها وسعة انتشارها بالإضافة إلى أنها أول ما يقابل القارئ في حياته العلمية وكذلك المهارات التي يكتسبها من المكتبة المدرسية تؤثر على مدى الانتفاع بالخدمات المتوافرة في المكتبات الأخرى مثل الجامعية والمتخصصة وغيرها . وعلى ذلك يمكن القول بأن المكتبة المدرسية يقع عليها عبء تكوين المجتمع القارئ الذي يقود الحياة الثقافية والأدبية والعلمية في المستقبل.
كما تتمثل أهمية المكتبة المدرسية في كونها وسيلة من أهم الوسائل التي يستعين بها النظام التعليمي في التغلب على كثير من المشكلات التعليمية التي تنتج عن المتغيرات التي طرأت على الصعيدين الدولي والمحلي كالتطوير التكنولوجي والاكتشافات العلمية وتطور وسائل الاتصال التي يسّرت نقل المعرفة والثقافة والمعلومات بين الأمم والشعوب. كيفية تطوير المكتبات المدرسية:-
إن من المعوقات الأساسية التي تحول دون قيام المكتبات المدرسية بوظائفها في التعليم والتثقيف هو افتقارها إلى المقومات الأساسية التي تجعلها تقوم بهذا الدور المناط إليها إذ أنها تواجه العديد من الصعوبات والمشكلات المتداخلة والمتشعبة التي تتطلب حلولا جذرية.
الاحتياجات الأساسية للتطور والتطوير:-
إن على من يرغب في تطوير المكتبات المدرسية وتذليل الصعوبات التي تواجهها في إنجاز رسالتها ومهمتها المنوط بها أن يضع النقاط الأساسية:-. أولا:- الخطط الوزارية:-
من الضروري أن تضع وزارة التربية والتعليم خطط ومشاريع تكفل تأكيد أهمية المكتبة المدرسية مع توفير الاحتياجات اللازمة لها. ثانيا:- تقوية إدارة المكتبات وتطويرها:-
وهذا العنصر يعتبر من أهم العناصر بعد العنصر السابق إذ أن عليه يتحتم نجاح المكتبات المدرسية أو فشلها في أداء وتحقيق رسالتها إذ أن الإدارة تعتبر الأساس والعقل المدبر الذي يلقى على عاتقه المسؤولية المباشرة عنها.
وتوجد هناك بعض الأساسيات التي يجب على هذه الإدارات أخذها بعين الاعتبار ومنها:-
1 – تنظيم العمل وتقسيمه بإنشاء إدارات وأقسام فرعية كافية مع تحديد مسؤولية كل قسم من هذه الأقسام.
/2- تزويد كل إدارة بعدد كاف من الموظفين المؤهلين من مكتبيين وتربويين وأخصائي وسائل سمعية وبصرية.
/3 – منح هذا الإدارات صلاحيات قوية في كل المسائل المرتبطة بالمكتبات المدرسية بحيث يكون لها الحق في اختيار وتعيين أمناء مكتبات وتكون المسؤولة عن وضع الأنظمة والمعايير اللازمة لمباني المكتبات وتأثيثها.
/4- تعمل كل إدارة على وضع خطط دقيقة لهندسة مركزية تشمل كل المكتبات القائمة .
/5- تطوير أساليب العمل كاستخدام الحاسوب لتكوين فهارس موحدة . وإذا أمكن تزويد كل مكتب بجهاز حاسوب يربط في شبكة معلومات متكاملة. ثالثا :- المناهج وطرق التدريس.
يجب أن تتوافق المناهج الدارسية مع هذا الانفجار المعرفي في عصر تكنولوجيا المعلومات وذلك بأن تتيح للطالب المجال لاستخدام قدراته ونشاطه الذاتي لاكتساب المعرفة والمهارات عن طريق التعلم الذاتي بالإضافة إلى ذلك فإن هناك العديد من العناصر التي يمكن أن تؤخذ بعين الاعتبار ومنها:-
3/1- إدخال تعديلات على المناهج الدراسية بحيث تكون المكتبة عنصرا أساسيا في العملية التعليمية.
3/2- الاستعانة بمصادر التعلم الأخرى كالخرائط والوسائل التكنولوجية وعدم الاعتماد على الكتب الدراسية المقررة فقط.
3/3- تعديل اللوائح والأنظمة الخاصة بتقويم الطلاب بحيث تخصص درجات لنشاط الطالب المرتبط باستخدام المكتبة.
3/4- تأكيد الموجهين على الإدارة والمدرسين بتخصيص حصص أسبوعية للمكتبة. رابعاً: إدارة المدرسة.
وذلك بالتأكيد على مدراء المدارس بتدعيم المكتبة وتقوية دورها في العملية التعليمية مع الحرص على رفع احتياجات المكتبة إلى الجهات المسؤولة . وكذلك يطلب من مدراء المدارس عدم إشغال مبنى المكتبة بأي نشاط آخر يصرفها عن واجباتها وكذلك عدم تكليف أمين المكتبة بأي أعمال أخرى خارج المكتبة مثل الأعمال الإدارية أو التدريس أو شغل حصص الاحتياط. خامساً: تأهيل المدرسين:
وذلك بما للمدرس من أهمية كبرى في توجيه التلاميذ إلى استخدام المكتبة وذلك لا يتم إلا بقناعة المدرس بهذه الأهمية وهذا الاقتناع لا يأتي إلا بتأهيل هؤلاء المدرسين أثناء تعليمهم في كليات التربية بوضع برامج تتحدث عن أهمية المكتبة التربوية في إنجاح العملية التعليمية . وكذلك إدخال مادة خاصة عن المكتبة والبحث في هذه الكليات مع الاعتماد على التطبيق العملي . سادساً: معايير المكتبات ولوائحها:
إذ إن لكل نشاط علمي أو ثقافي أو صناعي معايير ( مواصفات ومقاييس) وهي التي تفيد في تسهيل تبادل المعلومات والسلع بالإضافة إلى الاطمئنان إلى مستوى الجودة والملاءمة وبطبيعة الحال فإن للمكتبات المدرسية معايير تنفرد بها
سابعاً : أمناء المكتبات:
ولكي تقوم المكتبات المدرسية بوظائفها لا بد أن يعمل بها أمناء مكتبات متفرغين حيث يتم اختيارهم وانتقاءهم حسب المواصفات والمؤهلات المطلوبة بالتنسيق مع إدارة المكتبات . مع الحرص على وضع برامج تعليم وتدريب لهؤلاء الأمناء بحيث يتم تأهيلهم فنيا وتربويا للتعامل مع المستفيدين الذين يترددون على المكتبة المدرسية. ثامناً : مباني المكتبات:
من أبرز المشاكل التي تواجه تطور المكتبات المدرسية هي مشكلة المباني . ويمكن أن نطرح ذلك من خلال ما يلي:
1- الموقع : إذ إن أكثر المكتبات وجدت في مواقع غير ملائمة فنجد المكتبة مثلاً بعيدة عن الطلاب وكذلك نجدها أحيانا في مكان تكثر فيه الضوضاء والضجيج الذي يشتت ذهن القارئ كأن يكون المبنى قريب من مقصف المدرسة أو قريب من الملعب الرياضي أو قريب من الشارع العام ولذا يجب معالجة هذا الأمر لأن بحله تكون الإستفادة أكثر . ولا يكون ذلك إلا عن طريق التصاميم الأوليه للمدرسة بحيث يكون موقع المكتبة في الحسبان.
2- المساحة : إن الكثير من المكتبات المدرسية تفتقر إلى الأتساع في المساحة فالكثير منها إما أن يكون فصلاً دراسيا أو مخزنا تم تحويله إلى مكتبة . فالمساحة ضرورية لكي تتمكن المكتبة من بث رسالتها وتحقيق أهدافها.
3- الإضاءة والتهوية: ويجب أن تصمم المكتبة بحيث تكون التهوية مناسبة وفقا للشروط الصحية وكذلك ضرورة وجود التكييف والإضاءة المناسبة مع مراعاة ظروف الأجواء التي بها رطوبة. تاسعاً: المقتنيات:
تعتبر مجموعات المصادر التعليمية التي تقتنيها المكتبة المدرسية هي الركيزة الأساسية لتقديم الخدمة المكتبية على مستوى عال وفعال في محيط المجتمع المدرسي . ولابد من توفر سياسة مكتوبة تهدف إلى تنمية المجموعات والمقتنيات بالمكتبة المدرسية ويجب أن تهدف هذه السياسة إلى تحقيق هدفين أساسيين وهما :-
- الحصول على المواد المناسبة لتكوين مجموعات المواد بالمكتبة وتطويرها لمقابلة متطلبات المناهج التعليمية واحتياجات المستفيدين.
- المحافظة على حداثة المعلومات والأجهزة عن طريق الحصول على المواد الجديدة بصفة مستمرة واستبعاد المواد الراكدة الغير مستخدمة
واقع المكتبات المدرسية في الس]]> @http://alzol.com 2010-02-20 21:18:00 قراءة http://alzol.com/modules.php?name=Content&pa=showpage&pid=126 تشتمل الدوريات الالكترونية على مجموعةٍ متنوعةٍ من الدوريات يمكن تقسيمها للآتي : -
1. دوريات تصدر بشكلٍ الكتروني فقط ولا يتوفر لها أصول ورقية أو أشكال تقليدية
2. دوريات كان لها أصلٌ ورقى ثم توقف عن الصدور وصارت تصدر بشكلها الإلكتروني فقط
3. دوريات تصدر بشكلين معاً الورقي والإلكتروني .
4. دوريات متوفرة ومتاحة على الأقراص المكتنزة .
5. دوريات متوفرة ومتاحة على الخط المباشر من خلال قواعد وشبكات المعلومات .
6 . المقالات الإلكترونية المنفردة ، وهى عبارة عن بحوث ومقالات دوريات تتاح إلكترونياً حال قبولها للنشر وقبل ظهور الدورية نفسها .
7. الدوريات التي يتم التعامل معها عبر شبكة الإنترنت ومتوفرة على موقع الشبكة العنكبوتيه ، خاصةً المجلات والصحف العالمية العامة ، بمختلف لغات العالم ، والسماح لمستخدمين الدخول عليها بشكلٍ مجاني ، مثل موقع كل ما تستطيع قراءته (all you can read) والذي يقدم للمستخدمين خدمات قراءة المجلات والصحف . حيث يتوفر النص الكامل للمقالات في إحدى قواعد البيانات ويتم الوصول إليها والحصول عليها بالبحث على الخط المباشر ، وإذا كانت هناك صعوباتٌ في استخدامها بالنسبة للباحثين فضلاً عن التكاليف الإضافية على الناشرين مع احتمال نقص عائداتهم التي تعودوا عليها مع اقتصاديات الدوريات المطبوعة ذات التوزيع والانتشار الواسع ]]> @http://alzol.com 2010-02-20 21:16:38 قراءة http://alzol.com/modules.php?name=Content&pa=showpage&pid=125 يقول تعالى: {اقْرَأْ بِاسْمِ رَبِّكَ الَّذِي خَلَقَ, خَلَقَ الإِنْسَانَ مِنْ عَلَقٍ, اقْرَأْ وَرَبُّكَ الأَكْرَمُ, الَّذِي عَلَّمَ بِالْقَلَمِ, عَلَّمَ الإِنْسَانَ مَا لَمْ يَعْلَمْ} فهي دعوة صريحة إليه، ورأس الكتب جميعاً هو كتاب الله سبحانه الذي يدعونا إلى قراءته وتدبره والعمل بأحكامه.
يقول عز وجل: {وَلَقَدْ يَسَّرْنَا الْقُرْآنَ لِلذِّكْرِ فَهَلْ مِنْ مُدَّكِرٍ} (القمر 17) .
ويقول سبحانه: {أَفَلا يَتَدَبَّرُونَ الْقُرْآنَ أَمْ عَلَى قُلُوبٍ أَقْفَالُهَا} (محمد 24) .
ويقول أيضاً: {كِتَابٌ أَنْزَلْنَاهُ إِلَيْكَ مُبَارَكٌ لِيَدَّبَّرُوا آيَاتِهِ وَلِيَتَذَكَّرَ أُولُو الأَلْبَابِ} (ص 29) إن تيسير أسباب المطالعة من أهم عوامل الثقافة والتعطش إلى الثقافة غير محصور بنوع من المعرفة، وإنما هو عام ويشمل العديد من فروع العلم والمعرفة. والعلم كما هو معروف لا يأتي إلا بالتعلم، والكتاب وسيلة لهذا العلم، والمدرسة مفتاح ومنطلق للتزود منه ومهما توسعت برامج التعليم فإنها قاصرة عن أن تشتمل على جميع عناصر المعرفة، ولا بد للمتعلم في سبيل توسيع معرفته من أن يناهل في بطون الكتب وما يلحق بها من وسائل الثقافة العامة. والإسلام - كشأنه في شتى أموره - أسبق من غيره في تقديم هذا الزاد إلى أتباعه خاصة وإلى الناس كافة، وقد أنزل عليهم رب العالمين كتابه لينهلوا من زاده الذي لا ينضب له معين، وصدق الله العظيم: {وَتَزَوَّدُوا فَإِنَّ خَيْرَ الزَّادِ التَّقْوَى وَاتَّقُونِ يَا أُولِي الأَلْبَابِ}
والتزود من هذه الدنيا بخير زاد بالنسبة للمفهوم الإسلامي يدخل في شموله التزود من العلم حيث قال سبحانه وتعالى موجهاً رسوله الكريم أن يسأله الزيادة فيه: {وَقُلْ رَبِّ زِدْنِي عِلْماً} والعلم يبقى أجره لصاحبه بعد وفاته إلى يوم القيامة.، ولحدوث ذلك قامت المكتبات العامة إلا أننا فى السودان نعانى ومنذ زمن ليس بالقصير من وجود المكتبات العامة
المكتبات المعروفة والتى كان لها دور إيجابي فى اجتذاب طلاب المعرفة والتلقي العلمي ، بل وكانت ملاذاً حقيقياً للبحث عن الوعي مثل مكتبة سمرقند ومكتبة القيروان ومكتبة مصعب بن عمير ومكتبة قرطبة و مكتبة البشير الريح والتي أصبحت شبه مهجورة وخالية من النشاطات الثقافية التى عرفت بها ، ذلك لغياب من كانوا يقومون على إدارة شؤونها ، ومكتبة كررى هي الأخرى تم إغلاقها لأسباب خاصة بالتمويل والتخبط الإداري ، اما المكتبة المركزية فقد توقف فعلها وأضحت خالية من كل شئ ، وقس على ذلك كل حال المكتبات العامة ، اللهم إلا التى تتبع لبعض المراكز الثقافية وهذه لا تشبع نهم القارئ المتطلع دوماً للمزيد من المعرفة والعلم والثقافة والفكر الإنساني ، ومن جملة العوامل التي تساعد على اقتناء الكتب ، عدم ارتفاع أسعار هذه الكتب وإسهام الدولة في تخفيض هذه الأسعار، وفي طباعة الكتب المخطوطة أو تجديد طبع ما نفد من أمهات الكتب، ومساعدة المؤلفين على طباعة إنتاجهم، وتقديم الجوائز التقديرية لهم، وإيجاد متفرغين منهم لينكبوا على إخراج بعض الموسوعات أو المعاجم التي نشهدها، وإيجاد مجامع علمية، وغير ذلك مما يساعد على تدعيم هذه النهضة والارتفاع بها إلى المستوى اللائق بأمة قال عنها رب العالمين: {كُنْتُمْ خَيْرَ أُمَّةٍ أُخْرِجَتْ لِلنَّاسِ}.
ان المكتبات العامة بالسودان بها مشاكل تتمثل فى نقص المصادر والمراجع الحية التي تواكب تكاثر المعلومات والآن هناك مصادر معلومات تواكب العولمة وتقنية المعلومات والمصادر الموجودة بهذه المكتبات تقليدية لا تلبى احتياجات المستفيدين المستقبلية وضعيفة فى حد ذاتها مع عدم وجود دوريات نسبة لعدم وجود الميزانيات المخصصة للمكتبات العامة وهناك قلة التدريب للعاملين لتطوير العمل بهذه المكتبات ودفعه للامام والمشكلة تكمن فى اعتماد الطلاب علي المذكرات، مما أدى لعزوف الطلاب عن للقراءة والإطلاع من أمهات الكتب ، وفى رأيي انه يجب ان يتغير أسلوب التدريس فى الجامعات من أسلوب التلقين الى أسلوب الحوار والمناقشة . كذلك لدينا مشكلة فى ثقافة المجتمع بأن المكتبة هى الأكشاك التى تباع بها الادوات المكتبية والصحف كلا و المكتبة العامة التى تهب العلم حراً لكل من يقصدها وتوفر مواد القراءة فى أقراص أو دوريات أو مراجع أو كتب أو خلافه من وسائل المعرفة البشرية ، وهذه هى المكتبة بمفهومها العلمي ، ومن ناحية أخرى لا توجد تشريعات مكتبية لإنشاء مكتبات عامة فى السودان واقترح لابد من وجود مكتبات عامه مؤهلة تلبى احتياجات المستفيدين وتغذية مجموعتها بالمصادر والمراجع من الدور المختلفة وتدريب الكادر العامل وتأهيله حتى يقوم بالدور المنوط به على أكمل وجه ، أما فيما يخص المستفيدين ، فلابد للأسرة أن تغرس فى الأطفال حب القراءة والإطلاع لتنمية المعرفة وصقل المواهب ، وهناك أيضاً دور كبير يجب أن يقوم به الإعلام للتعريف بأهمية المكتبات بالنسبة للمجتمع لنشر الثقافة والمعرفة .
والمكتبات العامة لها ادوار كثيرة أكاديمية وثقافية وتربوية بإقامة المنتديات والندوات والليالي الثقافية والمعارض وخلق جو ملائم للطلاب للتحصيل الأكاديمي ، بالإضافة لتوفير المصادر والمراجع لإتمام العملية التعليمية .
الانترنت لا يغنى عن المكتبة
أن كثيراً من الناس يظن ان الانترنت بديل يغنى عن المكتبات لا، لكنه وسيلة واداةداخل المكتبات يستخدم لتوصيل المعلومات وتبادلها ولا يلغى المكتبة ويحل محلها , إذا جلست فأقبل على جلسائك بالبشر والطلاقة، وليكن مجلسك هادئاً، وحديثك مرتباً واحفظ لسانك من خطئه، وهذب ألفاظك، والتزم ترك الغيبة، ومجانبة الكذب والعبث بإصبعك في أنفك، وكثرة البصاق والتمطي والتثاؤب والتشاؤم، ولا تكثر الإشارة بيدك، واحذر الإيماء بطرفك إلى غيرك ، ولا تلتفت إلى من وراءك، فمن حسنت مجالسته ثبتت في الأفئدة مودته ، وحسنت عشرته، وكملت مروءته.   ]]> @http://alzol.com 2010-02-20 21:14:50 قراءة http://alzol.com/modules.php?name=Content&pa=showpage&pid=124 النسبة من 80 --------- 100% توافق بدرجة ممتاز .
النسبة من 64------- ---79% توافق بدرجة جيد جداً .
النسبة من 50 -------- ---63% توافق بدرجة جيد .
النسبة اقل من 50 %---------- توافق بدرجة ضعيف .
ولكى يطابق الباحث الواقع بالمثال كان لابّد من وجود معايير تحكيم وتقيّيم هذا الإستخدام
إن الاهتمام بدراسة ووضع معايير للحكم على النظم الآلية فى المكتبات ومراكز المعلومات غير معروف فى المكتبات السودانية لحداثة إستخدام الحاسوب فى المكتبات ومراكز المعلومات وقلة الإمكانات المادية ونقص فى محللى ومصممى ومبرمجى النظم ، حيث وجد الباحث رسالة دكتوراة لمهدى الطيب عبد الرحمن عن اختبار تقييم النظم الآلية المتكاملة فى المكتبات ومراكز المعلومات دراسة تقويمية لمكتبات جامعة النيلين فكان لابّد من ان يخضع استخدام الحاسوب فى المكتبات ومراكز المعلومات الى تفييم وحكم. الشروط والمواصفات التى يجب توافرها فى النظام الآلى على النحو التالى :
1- معايير عامة 2- المعايير الاقتصادية
3 – معايير أمن النظام 4- معايير التعريب
5- معايير الشبكات 6- الأجهزة المطلوبة
7- التجهيزات البرمجية المرافقة 8- التفاعل بين المستفيد والنظام
9- النظام الفرعى للتزويد 10- النظام الفرعى للأعداد الببليوجرافى
11- النظام الفرعى للبحث فى الفهارس 12- النظام الفرعى للسلاسل
13- النظام الفرعى للحجز والإعارة 14- النظام الفرعى للإحاطة الجارية
15- النظام الفرعى للجرد النظام الفرعى للشئون المالية والإدارية
جدول رقم (1) يوضح المعايير العامة :
المعيار الرقم نعم لا
المعايير العامة 1 هل تم التدريب على CDS/isis ؟ √
2 هل قامت الجهة بالتركيب ؟ √
3 هل قامت الجهة بالتشغيل والتجريب ؟ √
4 هل قامت الجهة بالتطوير ؟ √
5 هل يتعامل مع مختلف انواع مصادر المعلومات ؟ √
6 هل يتوافق مع برامج البحث فى شبكة الإنترنت ؟ √
المجموع 5 1
النسبة 83% 17%
المصدر : الدارسة الميدانية
أظهرت نتائج الدراسة التقويمية فى الجدول رقم (1) بأنه تم فى المنظمة العربية للتنمية الزراعية تدريب العاملين على برنامج CDS/isis فهو يتعامل مع شتى انواع مصادر المعلومات ولكن لا يتوافق مع برامج البحث شبكة الإنترنت .
وبعد تحليل هذا المعيار عند تطبيقه فى الواقع نجد ان 83% متوافق مع CDS/isis و17% غير متوافق وتقدير توافقه ممتاز .
جدول رقم (2) يوضح امن CDS/isis :
المعيار الرقم نعم لا
امن CDS/isis 1 هل توجد كلمة سر للدخول لـ CDS/isis ؟ √
2 هل يسمح بعمل نسخ احتياطية من الملفات الموجودة ؟ √
المجموع 1 1
النسبة 50% 50% المصدر : الدارسة الميدانية
وضحت نتائج الدراسة التقويمية فى الجدول رقم (2) بأنه لا توجد كلمة سر للدخول فى برنامج CDS/isis و يسمح بعمل نسخ احتياطية من الملفات الموجودة .
وبعد تحليل تطبيق هذا المعيار فى الواقع المدروس نجد ان 50% متوافق مع CDS/isis و50% غير متوافق ، وتقدير توافقه جيد .
جدول رقم (3) يوضح المعايير الإقتصادية :
المعيار الرقم نعم لا
الاقتصادي 1 هل تدريب CDS/isis مجانى ؟ √
2 هل سعره مقارن بالأنظمة الآخرى ؟ √
المجموع 2
النسبة 100% المصدر : الدارسة الميدانية
أتت نتائج الدراسة التقويمية فى الجدول رقم (3) بأنه تم تدريب العاملين فى المنظمة العربية للتنمية الزراعية على CDS/isis مجاناً .
وبعد تحليل هذا المعيار عند تطبيقه فى الواقع نجد ان 100% متوافق مع CDS/isis وتقدير توافقه ممتاز .
جدول رقم (4) يوضح معيار التعريب
المعيار الرقم نعم لا
التعريب 1 هل يمكن ادخال حروف عربية ؟ √
2 هل يمكن ادخال حروف لاتينية ؟ √
3 هل يمكن ادخال حروف عربية ولاتينية فى تسجيلة واحدة ؟ √
4 هل تم التعريب برنامج كامل ام فقط الشاشات ؟ √
المجموع 4
النسبة 100%
المصدر : الدارسة الميدانية
وضحت نتائج الدراسة التقويمية فى الجدول رقم (4) بأنه يمكن إدخال حروف عربية ولاتينية فى تسجيلة واحدة فى برنامج CDS/isis وكذلك تم تعريبه ببرنامج كامل
وبعد تحليل هذا المعيار عند تطبيقه فى الواقع نجدأن 100% متوافق مع CDS/isis وتقدير توافقه ممتاز .
جدول رقم (5) يوضح معايير الشبكات :
المعيار الرقم نعم لا
الشبكات 1 هل يقبل CDS/isis أساساً للتعامل مع شبكة حاسبات ؟ √
2 هل يمكن البحث والإدخال والحذف ؟ √
3 هل يمكن التحديث والإضافة من أى طرفية ؟ √
4 هل يقبل CDS/isis التعامل مع شبكة الإنترنت ؟ √
المجموع 3 1
النسبة 75% 25% المصدر : الدارسة الميدانية
كشفت نتائج الدراسة التقويمية فى الجدول رقم (5) بأن برنامج CDS/isis يقبل التعامل مع شبكة حاسبات ويمكن البحث والإدخال والحذف والتحديث والإضافة من أى طرفية ولكنه لا يقبل التعامل مع شبكة الإنترنت .
وبعد تحليل تطبيق هذا المعيار فى الواقع المدروس نجد أن 75% متوافق مع CDS/isis و25% غير متوافق وتقدير توافقه جيد جداً .
جدول رقم (6) يوضح الأجهزة المطلوبة :
المعيار الرقم نعم لا
الأجهزة المطلوبة 1 هل يتطلب CDS/isis أنواعاً معينة من اجهزة حاسبات ؟ √
2 هل هذه الأجهزة موجودة محلياً ولها مورد محلى ؟ √
3 هل هنالك خدمات صيانة ؟ √
4 هل تتوافر ماسحات ضوئية ؟ √
5 هل تتوافر سواقات للأقراص المدمجة ؟ √
المجموع 3 2
النسبة 60% 40%
المصدر : الدارسة الميدانية
وضحت نتائج الدراسة التقويمية فى الجدول رقم (6) بأن برنامج CDS/isis لا يتطلب انواعاً معينة من أجهزة الحاسبات و توجد خدمات الصيانة فى المنظمة العربية للتنمية الزراعية ولكن لا تتوافر الماسحات الضوئية وتوجد الاقراص المدمجة
وبعد تحليل هذا المعيار عند تطبيقه فى الواقع نجد ان 60% متوافق مع CDS/isis و40% غير متوافق ، وتقدير توافقه جيد .
  جدول رقم (7) يوضح التجهيزات البرمجية المرافقة :
المعيار الرقم نعم لا
التجهيزات البرمجية 1 هل يتعامل فى بيئة النوافذ ويندوز ؟ √
2 هل تكلفة CDS/isis عالية ؟ √
3 هل يتوفر CDS/isis بالسوق المحلى ؟ √
4 هل له القدرة على العمل على اكثر من نظام تشغيل ؟ √
المجموع 2 2
النسبة 50% 50% المصدر : الدارسة الميدانية
أظهرت نتائج الدراسة التقويمية فى الجدول رقم (7) بان برنامج CDS/isis يعمل فى بيئة النوافذ windows ولكن ليست له القدرة على العمل على اكثر من نظام تشغيل .
وبعد تحليل تطبيق هذا المعيار فى الواقع نجد ان 50% متوافق مع CDS/isis و50% غير متوافق ، اما تقدير توافقه جيد .
جدول رقم (8) يوضح التفاعل بين المستفيد و CDS/isis
المعيار الرقم نعم لا
التفاعل بين المستفيد و CDS/isis 1 هل توجد شاشات مساعدة ؟ √
2 هل هذه الشاشات باللغة العربية ؟ √
3 هل هذه الشاشات باللغة الإنجليزية ؟ √
4 هل يسمح بطباعة ناتج البحوث للمستفيدين ؟ √
المجموع 3 1
النسبة 75% 25% المصدر : الدارسة الميدانية
وضحت نتائج الدراسة التقويمية فى الجدول رقم (8) بأن برنامج CDS/isis توجد به شاشات مساعدة باللغتين العربية والإنجليزية ولكن لا يسمح بطباعة ناتج بحوث المستفيدين .
وبعد تحليل هذا المعيار عند تطبيقه فى الواقع المدروس نجد ان 75% متوافق مع CDS/isis و25% غير متوافق ، اما تقدير توافقه جيد جداً .
جدول رقم (9) يوضح النظام الفرعى للتزويد :
المعيار الرقم نعم لا
التزويد 1 هل CDS/isis مربوط بفهرس المكتبة ؟ √
2 هل يحتوى على ملفات الموردين والناشرين ؟ √
3 هل يحتوى على ملفات أوامر الطلب والميزانية ؟ √
4 هل يستطيع طباعة تقارير عن الإضافات دورياً ؟ √
5 هل يستطيع طباعة تقارير عن الوثائق التى تسلمتها المكتبة ؟ √
6 هل يمكن تحميل ادوات الإختيار التى ترد على اسطوانة مدمجة ؟ √
7 هل يتعامل مع البريد الإلكترونى ؟ √
8 هل ينبه الى وجود تكرار إذا تكرر طلب وثيقه ؟ √
المجموع 1 7
النسبة 12.5% 87.5%
المصدر : الدارسة الميدانية
أتت نتائج الدراسة التقويمية فى الجدول رقم (9) بأن برنامج CDS/isis مربوط بفهرس المكتبة ولكنه لا يحتوى على ملفات الموردين والناشرين وأوامر الطلب والميزانية و لا يستطيع طباعة تقارير عن الإضافات والوثائق التى تسلمتها المكتبة وكذلك لا يمكن تحميل ادوات الاختيار على اسطوانة مدمجة بالإضافة لذلك لا يتعامل مع البريد الإلكترونى و لا ينبه الى وجود تكرار اذا تكرر طلب وثيقة .
وبعد تحليل هذا المعيار عند تطبيقه فى الواقع نجد ان 12.5% متوافق مع CDS/isis و87.5% غير متوافق وتقدير توافقه ضعيف .
جدول رقم (10) يوضح النظام الفرعى للإعداد الببليوجرافى :
المعيار الرقم نعم لا
الإعداد الببليوجرافى 1 هل الحقول مكتملة حسب المعايير الببليوجرافية √
2 هل يحتوى على ملفات الأسماء والموضوعات ؟ √
3 هل يحتوى على ملفات الناشرين و السلاسل ؟ √
4 هل يحتوى على حقول ثابته ومتغيره ؟ √
5 هل يسمح ببناء إحالات ؟ √
6 هل يسجل تاريخ ادخال كل وثيقة ؟ √
7 هل يسمح بإدخال خطط التصنيف ؟ √
8 هل ينبه المفهرس الى عدم اكتمال البيانات √
9 هل يمكن استيراد وتصدير التسجيلات ؟ √
10 هل يسمح بالحذف والإضافة والتعديل بعد ادخال التسجيلات ؟ √
المجموع 8 2
النسبة 80% 20% المصدر : الدارسة الميدانية
أظهرت نتائج الدراسة التقويمية فى الجدول رقم (10) بأن برنامج CDS/isis فى المنظمة العربية بان جميع الحقول الببليوجرافية مكتملة حسب المعايير الببليوجرافية ويحتوى على ملفات الأسماء والموضوعات والناشرين والسلاسل وكذلك يحتوى على حقول ثابته ومتغيره ولكن لا يسمح ببناء الإحالات و يسجل تاريخ ادخال كل وعاء معلوماتى و يسمح CDS/isis بادخال خطط التصنيف فى المنظمة العربية للتنمية الزرعية ولكن لا ينبه المفهرس الى عدم اكتمال البيانات و يمكن استيراد وتصدير التسجيلات وكذلك يسمح بالحذف والإضافة والتعديل بعد ادخال التسجيلات
وبعد تحليل هذا المعيار عند تطبيقه فى الواقع المدروس نجد ان 80%متوافق مع CDS/isis و20% غير متوافق وتقدير توافقه ممتاز . جدول رقم11) يوضح النظام الفرعى للبحث فى الفهارس :
المعيار الرقم نعم لا
البحث فى الفهارس 1 هل يمكن البحث فى المقتنيات بأى شكل دون الخروج أو الدخول ؟ √
2 هل يمكن البحث بالمؤلف والعنوان والموضوع ؟ √
3 هل يمكن البحث بالسلاسل والناشر ؟ √
4 هل يمكن البحث بالترقيمات الدولية ورقم الطلب √
5 هل يمكن تعديل إستراتيجيات البحث أثناء البحث ؟ √
6 هل يمكن البحث فى قوائم الإستناد ؟ √
المجموع 5 1
النسبة 83% 17%
المصدر : الدارسة الميدانية
أظهرت نتائج الدراسة التقويمية فى الجدول رقم (11) بأن برنامج CDS/isis يمكن البحث فى المقتنيات باى شكل دون الدخول أو الخروج ويمكن البحث بالمؤلف والعنوان والموضوع و السلاسل والناشر والترقيمات الدولية ورقم الطلب وكذلك
يمكن تعديل استراتيجيات البحث ولكن لا يمكن البحث فى قوائم الإستناد .
وبعد تحليل تطبيق هذا المعيار فى الواقع نجد ان 83% متوافق مع CDS/isis و 17% غير متوافق ، اما تقدير توافقه ممتاز .
جدول رقم (12) يوضح النظام الفرعى للسلاسل :
المعيار الرقم نعم لا
السلاسل 1 هل CDS/isis به ملفات الناشرين و الموردين والمجلدين ؟ √
2 هل يعد تقارير بالأعداد المفقودة والمتأخرة والتجليد ؟ √
3 هل له امكانية التعامل مع المقالات داخل الدوريات ؟ √
4 هل له امكانية الإتصال مباشرة بالناشرين عن طريق البريد الإلكترونى ؟ √
المجموع 4
النسبة 100%
المصدر : الدارسة الميدانية
أظهرت نتائج الدراسة التقويمية فى الجدول رقم (12) بأن CDS/isis ليس به ملفات الناشرين والموردين والمجلدين ولا يعد تقارير بالأعداد المفقودة والمتأخرة والتجليد ولكن ليس له امكانية التعامل مع المقالات داخل الدوريات كذلك لا يمكن الاتصال مباشرة بالناشرين عن طريق البريد الإلكترونى .
وبعد تحليل هذا المعيار عند تطبيقه فى الواقع نجد ان 100% غير متوافق مع CDS/isis ، اما تقدير توافقه ضعيف .
جدول رقم (13) يوضح النظام الفرعى للإعارة والحجز
المعيار الرقم نعم لا
الإعارة والحجز 1 هل نظام الإعارة مرتبط بالإعداد الببليوجرافى ؟ √
2 هل يوجد ملف بيانات المستفيدين ؟ √
3 هل يوجد ملف بالأوعية غير المسموح بإعارتها ؟ √
4 هل يوجد ملف بتقويم المكتبة ؟ √
5 هل يوجد ملف بالأوعية المحجوزة ؟ √
6 هل يمكن عرض بيانات المستعير وطباعتها ؟ √
7 هل يوجد ملف بالوثائق المعارة ؟ √
8 هل يمكن عرض بيانات الوثيقة المعارة ؟ √
9 هل ينبه إلى تكرار إعادة وثيقة أو الحجز ؟ √
10 هل يمكن التعديل والحذف والإضافة وتسجيل الإعارات والحجز من أى نهاية طرفية ؟ √
المجموع 10
النسبة 100% المصدر :الدراسة الميدانية
أظهرت نتائج الدراسة التقويمية فى الجدول رقم (13) بأن برنامج CDS/isis فيه الإعارة غير مرتبطه بالإعداد الببليوجرافى و لا يوجد ملفات للمستفيدين والأوعية غير المسموح بإعارتها وتقويم المكتبة والأوعية المحجوزة وكذلك لا يمكن عرض بيانات المستعير وطباعتها والوثائق المعاره بالإضافة لذلك لا ينبه إلى تكرار اعارة وثيقة او الحجز ولا يمكن التعديل والحذف والإضافة وتسجيل الإعارات من أى طرفية .
وبعد تحليل تطبيق هذا المعيار فى الواقع المدروس نجد أن 100% غير متوافق مع CDS/isis وتقدير توافقه ضعيف .
جدول رقم (14) يوضح النظام الفرعى للجرد :
المعيار الرقم نعم لا
الجرد 1 هل يوجد نظام فرعى للجرد ؟ √
2 هل CDS/isis مرتبط بفهرس المكتبة ؟ √
3 هل يمكن اعداد تقارير دورية عن حجم الرصيد ؟ √
4 هل يمكن اعداد تقارير عن الوثائق الموجودة حسب النوع ؟ √
5 هل يمكن اعداد قائمة رفوف ؟ √
المجموع 5
النسبة 100% المصدر : الدارسة الميدانية
أظهرت نتائج الدراسة التقويمية فى الجدول رقم (14) بأنه لا يوجد جرد آلى فى المنظمة العربية للتنمية الزراعية ولا يمكن اعداد تقارير عن حجم الرصيد كذلك لا يمكن اعداد تقارير عن الوثائق المعارة ولا يمكن اعداد قائمة رفوف .
وبعد تحليل تطبيق هذا المعيار فى الواقع نجد ان 100% غير متوافق مع CDS/isis وتقدير توافقه ضعيف .
جدول رقم (15) يوضح النظام الفرعى للإحاطة الجارية
المعيار الرقم نعم لا
الإحاطة الجارية 1 هل يتعامل CDS/isis مع كل انواع مصادر المعلومات ؟ √
2 هل يمكن بناء استراتيجيات بحث دورية للمستفيد ؟ √
3 هل يوجد ملف سمات المستفيدين ؟ √
المجموع 3
النسبة 100%
المصدر : الدارسة الميدانية
أتت نتائج الدراسة التقويمية فى الجدول رقم (51) بأن برنامج CDS/isis فى المنظمة العربية للتنمية الزراعية لا توجد به احاطة جارية ولا يمكن بناء استراتيجيات بحث دورية للمستفيد وكذلك لايوجد ملف سمات للمستفيد
وبعد تحليل هذا المعيار فى الواقع المدروس نجد ان 100% غير متوافق مع CDS/isis اما تقدير توافقه ضعيف .
جدول رقم (16) يوضح النظام الفرعى للشئون المالية والإدارية :
المعيار الرقم نعم لا
الشئون المالية والإدارية 1 هل يوجد ملف بيانات للعاملين ؟ √
2 هل يحتوى على ملف للميزانية العامة ؟ √
3 هل يمكن اعداد تقارير عن اداء كل موظف ؟ √
4 هل يوجد ملف بالمرتبات والمكافآت والأجور ؟ √
5 هل يوجد ملف بالدورات التدريبية للعاملين ؟ √
المجموع 5
النسبة 100%
المصدر : الدارسة الميدانية
أظهرت نتائج الدراسة التقويمية فى الجدول رقم (16) بان برنامج CDS/isis لا يوجد ملف بيانات العاملين ( الأداء – المرتبات – المكافآت – الدورات التدريبية) وكذلك لا يحتوى على ملف للميزانية .
وبعد تحليل هذا المعيار فى الحالة المدروسة نجد ان 100% غير متوافق مع CDS/isis اما تقدير توافقه ضعيف .
والنسبة الكلية لتحليل تقويم استخدام الحاسوب فى المنظمة العربية للتنمية الزراعية نجد ان 52% متوافق مع CDS/isis و48% غير متوافق ،اما تقديرتوافقه العام جيد. ]]> @http://alzol.com 2010-02-20 21:13:18 قراءة http://alzol.com/modules.php?name=Content&pa=showpage&pid=123 @http://alzol.com 2010-02-20 20:33:37 قراءة http://alzol.com/modules.php?name=Content&pa=showpage&pid=122 @http://alzol.com 2010-02-17 01:00:26 قراءة http://alzol.com/modules.php?name=Content&pa=showpage&pid=121 @http://alzol.com 2010-02-17 00:59:08 قراءة http://alzol.com/modules.php?name=Content&pa=showpage&pid=120 @http://alzol.com 2010-02-17 00:58:10 قراءة http://alzol.com/modules.php?name=Content&pa=showpage&pid=119 @http://alzol.com 2010-02-17 00:56:48 قراءة http://alzol.com/modules.php?name=Content&pa=showpage&pid=118 @http://alzol.com 2010-01-25 14:27:48 قراءة http://alzol.com/modules.php?name=Content&pa=showpage&pid=117 @http://alzol.com 2010-01-25 14:26:42 قراءة http://alzol.com/modules.php?name=Content&pa=showpage&pid=116 @http://alzol.com 2010-01-25 14:25:35 قراءة http://alzol.com/modules.php?name=Content&pa=showpage&pid=115 @http://alzol.com 2010-01-25 14:23:48 قراءة http://alzol.com/modules.php?name=Content&pa=showpage&pid=114 @http://alzol.com 2010-01-18 22:36:38 قراءة http://alzol.com/modules.php?name=Content&pa=showpage&pid=113 @http://alzol.com 2010-01-18 22:35:25 قراءة http://alzol.com/modules.php?name=Content&pa=showpage&pid=112 @http://alzol.com 2010-01-18 22:33:58 قراءة